評價是我們日常教學中最常用的手段和方法，積極、正面、合理的評價能夠使學生了解自己的學習狀況，反映學生學習的成就和潛能，有助於學生正確認識自己，激發學生的學習興趣，保持學生的學習積極性，因此在日常教學中，我特別注重形成性評價在教學中的作用，在實際教學中我主要從以下幾個方面入手：
1、在課堂上對學生進行個人記錄與評價，根據不同年級的學生特點制定不同的規則，如三年級的學生，針對其在課堂上的表現，對在課堂上認真參與、遵守遊戲規則的個人發放英語小貼畫。對於高年級的學生，我則經常採用以小組為單位的競賽方法，如哪位同學讀對了單詞，或在讀單詞或句子活動中表現突出，那麼就在其所在組畫一朵小紅花，一節課下來，看黑板上畫的數量，就很清楚的知道哪組獲勝。這樣既可以培養學生們的集體榮譽感，又使他們的個人能力得到鍛鍊。
2、注意對學生日常行為的觀察，比如觀察學生在課堂上的參與情況，在小組活動中與其他同學的交流與合作，課後完成作業情況等。通過觀察，我能及時地對學生的學習情況進行了解，以便及時幫助學生查缺補漏，我也能及時調整我的教學方法，以使自己的教學效果最佳。
3、除了教師的評價，我還階段性與家長聯絡，聽取家長對學生近一階段學習及生活等各方面的表現，對學生做出評價。
4、每學期期中考試後，對學生前半學期的綜合表現進行階段性總結：針對學生的學習態度，課堂表現，書面作業，採用自評，小組評，教師評的方法，對學生進行綜合評價，總結取得的成績、查詢存在的問題，以便及時調整教學，為下階段的教學及學生的學習打好基礎。
小學英語教學的任務之一是「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心」。在今後的教學中，我會盡量合理地調整形成性評價，真實地體現學生的學習過程，使學生意識到他們自己的學習狀態，並且不斷改進自己參與活動的能力和水平，從而提高自己的學習效率。
運用形成性評價激發學習英語積極性
近幾年，我校一直倡導教師在課堂教學中採用 小組合作 按步達標 式教學法。在對學生的日常形成性評價中，我主要釆用學生小組評價為主，讓學生親自參與到評價當中，教師定期抽查學生的評價記錄，再給出各小組的總評價和各小組成員的評價，每週 每月都評選出最佳小組和小組最佳成員。做法如下 一 小組間互評 我校是一所...
如何利用實驗激發學生的學習興趣
永泰縣大洋學區汪香平 美國現代心理學家布魯納說 學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。有了興趣，學生才能主動愉快地學習。下面我就試談如何在自然教學中利用實驗激發學生的學習興趣。一 通過實驗，巧設懸念，激發學生的學習興趣。自然是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗來設定懸念，創設輕鬆愉悅的氛圍，使學生產生...
如何利用歸因理論激發學生的學習動機
摘要 成敗歸因理論是美國心理學家博德納 維納 bema weinerl974 提出的。他認為，個人對成敗解釋有四種因素 能力，努力，任務難度和機遇運氣，其中能力和努力屬於個人內在的可控因素 難度和運氣屬於環境外在較難控制的因素。本文從成敗歸因概念和影響因素，初步 了成敗歸因風格對學習動機影響及積極歸...