班級應該是學生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所。「把班級還給學生」，「讓班級成為學生健康成長的樂園」，應該成為班主任工作的**法則。
一、讓班級成為師生互動發展、快樂成長的親情家園。
在班級管理中，注重學生在認知能力、道德風貌和精神力量等諸方面和諧發展，培養學生的科學精神和人文精神，珍視學生的創新能力和人文素養，提公升師生作為鮮活生命個體的生命價值，推進師生個體精神生命的相互創造與主動發展。
1、班級成為學生個體發展的場所。
班級是一種不可替代的教育資源。班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。
風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。學生在班級裡，通過集體的共同學習與生活，養成行為規範，積累社會經驗，逐步培養個人在集體中的角色意識、責任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班級可以成為學生個體發展的場所，同時班級也是學生個體與群體自我管理、自我教育和自我發展的重要陣地，學生在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質，為今後轉換社會角色打下良好的基礎。
教育目標中重要的一點就是使學生由「自然人」逐步成為「社會人」。
2、讓班級成為學生形成健全人格的主陣地。
其一，以教師的人格魅力影響學生。為師者首先是為人者，乙個師德高尚、知識淵博、教育教學經驗豐富、責任心強的老師，會把自己的精神融入教育事業中，與事業一起成長、成功，與學生一起提高、昇華，因而會給學生留下深刻的印象和人格榜樣。作為班主任，我努力使自己成為一名值得學生尊敬、信賴與歡迎的老師，成為一位學生認可的、保持著一顆童心的朋友。
親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。這就是教育的邏輯。
其二，以班級的主題教育活動影響學生。內容豐富、形式多樣的主題活動往往能將抽象的道理、空洞的說教具體化、形象化、生動化，活動的過程其實也就是教育的過程。任何班級都有形成積極班級精神的潛能，任何學生都有通過教育獲得積極發展的需求。
班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。按照學校的計畫，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加於學生，由學生自己總結活動的得失。通過活動，學生才能得到了展示，交往的品質、活動的能力得到了提高，積極進取，團結協作、頑強拼搏的精神得到了培養。
應該說，活動有助於學生間的了解、交往與人格完善，並能促使學生盡快融入到集體這個大家庭中，活動也拉近了師生的距離，讓教師走近甚至走進學生心裡，產生了互動發展的親情。
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