我校是一所鄉鎮寄宿制小學，現有教學班18個，學生900人。根據我校寄宿學生多、留守學生多、學生生源雜的特點，近幾年來，學校德育工作以養成教育為切入點，以班主任為養成教育的骨幹力量，以班級為養成教育的主陣地，創新養成教育的方式，追求養成教育的實效。學校人文氣息濃，教師引領作用強，學生行為習慣好。
一、精心營造濃郁的養成教育氛圍
校園文化建設是學校精神文明建設的視窗，優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。教育家張伯苓先生說過：「研究學問固然要緊，而薰陶人格尤其是根本。
」在以德治校過程中，我們非常重視美育的陶冶功能，努力營造乙個優美、高雅的校園文化環境。
經過近10年的規劃和建設，我校校舍設計新穎，周圍綠樹環抱、校內花簇似錦；教室裡寬敞明亮，飽含哲理的班訓懸掛當面；氣派的餐廳帶禮堂，整潔又明亮，醒目的就餐標語引領學生文明就餐；教學樓、學生寢室走廊和樓梯間都設定了溫馨的警示語和宣傳牌，洋溢著靜謐、高雅的氣息；宣傳欄、黑板報、廣播室、閱覽室等健全的宣傳陣地引得學生駐足**；有統一張貼的校風、教風、學風及《中小學生守則》、《小學生日常行為規範》、《河溶小學養成教育十好標準》等內容，讓每一面牆壁都成為無聲的語言，在潛移默化中向學生進行愛國主義和良好行為習慣的教育。
二、科學確定具體的養成教育內容1、大處著眼，小處入手
「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海」。養成教育要從點滴抓起，這就要求養成教育的內容要「看得見」、「摸得著」。我們將教育部新頒布的《中小學生守則》和《小學生日常行為規範》的內容具體化，濃縮為《河溶小學養成教育十好標準》，即「上好課」、「說好話」、「行好禮」、「走好路」、「寫好字」、「護好牆」、「站好隊」、「做好操」、「吃好飯」、「睡好覺」。
這「十好」與學生的生活、學習實際息息相關，學生理解起來容易，操作起來方便。根據我校寄宿學生多的特點，我們又擬定了《河溶小學住宿學生一日活動常規》和《河溶小學學生禮儀常規》，這些標準和常規構成了養成教育目標的具體內容。
2、小步伐前進，螺旋式上公升
為了體現養成教育「小步伐前進，螺旋式上公升」的教育規律，形成養成教育培養工作的序列化，我們把養成教育目標按學生的年齡段合理進行分解：低年級主要從生活行為規範、勞動行為規範方面進行培養訓練，通過教師的示範和學生模仿，進行有序的強化訓練，使學生在行為習慣養成方面進行動力定型，抓住行為習慣培養的關鍵期；中年級主要從學習行為規範、交往行為規範方面進行培
養訓練，考慮到中年級學生「自我意識已開始萌芽，並希望得到尊重和傾聽」的心理規律，在制定具體的目標時就充分聽取學生的意見，教師與學生合作，不斷引導學生達到該階段養成教育的基本目標；高年級主要從學習行為規範、社會行為規範方面對學生進行培養訓練，根據高年級學生「初步具有**意識、自我意識」的實際情況，主要是提高學生對養成教育培養意義、價值等方面的認識，提高學生自我調控意識，增強養成教育的自覺性，為今後的初中階段學習打下堅實的行為基礎。
三、努力探索靈活的養成教育方式1、疏通「主渠道」
小學生年齡小，明辨是非能力低，這就需要老師的正確引導。在養成教育的過程中，我們以晨會、班會和國旗下講話為「主渠道」，老師做好引領，學生積極配合，確保「主渠道」的暢通。
晨會做到了「時間保證、內容確定、效果明顯。」每天上午第一節課前五分鐘由班主任上晨會，德育處和教導處隨時檢查。晨會內容必講養成教育的內容，每天必講乙個方面並形成序列，學生必有收穫受到教育；班會做到了「活動目標清晰、活動過程完整、師生配合默契。
」班主任根據學校大隊部的要求及本班實際精準地確立好活動目標。從「出旗」到「呼號」的班會過程力求規範和完整，給學生留下乙個完美的印象。班會活動由學生當主角，老師當導演，密切配合共同成長；國旗下講話做到了「全員育人、形成序列」。
講話由學校領導班子成員、年級組長和大隊部幹部負責進行，內容涵蓋道德教育、文明禮儀教育、法制教育、學習習慣培養諸方面。講話人積極準備，激情演講，取得了良好的教育效果。
2、啟用「主載體」
英國著名教育家洛克認為「沒有訓練，就沒有習慣。」德育活動是最好的習慣訓練方式,是養成教育的主載體。與時俱進地開展好德育活動，既能豐富校園文化生活，又能達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的養成教育效果。
「文明伴我成長」活動常抓不懈。我們以每年一次的「文明伴我成長」主題教育實踐活動為契機，以「養成教育十好標準」為重要內容，進一步規範學生的日常行為習慣。一是利用國旗下講話時間系統地對學生進行「會說話」、「會走路」、「會講衛生」、「做好操」、「睡好覺」的教育，讓學生懂規矩、明禮儀。
二是由值日領導、值日教師、大隊部值日學生對學生的行為習慣監督、檢查和矯正，對湧現的好典型及時表揚，壞行為及時提醒。三是各班相繼進行文明禮儀知識競賽，營造良好的育人氛圍。四是學校各部門適時召開學生寢室長會，大隊部成員會，讓每乙個學生都能主動、健康、和諧地成長。
「六一」慶祝活動形成傳統。「六一」期間是學生最快樂的日子，也是進行養成教育的最好時機。為籌備好「六一」慶祝活動，全體教師出謀出力，全體學生熱情參與。
「六一」前夕，總會評出「五好學生」和「進步之星」，給他們照相，並在文化欄裡開闢專刊展示他們的風采，向學校、社會宣傳他們的先進事蹟；節目主持人和文藝節目選拔賽中，同學們爭先恐後、毛遂自薦，把自己最優秀的一面展現在大家面前，平時調皮的學生變守紀了，平時靦腆的學生變開朗了；「六一」慶祝大會上，會邀請**、鎮直單位領導、優秀家長到校與師生同樂，**同學們展示的精彩粉呈的文藝節目，檢閱學校養成教育的成果。同學們井然有序的組織、聲情並茂的表演、文明有度的颱風都給來賓們留下了良好的
印象。緊貼實際的活動立竿見影。我校目前有三百餘名學生在學校住宿，為了讓他們懂規矩、明事理，學校經常開展住宿學生內務整理競賽。
住宿學生踴躍參加，奮力展示，既培養了他們的生活自理能力，又讓他們體驗到成長的快樂。一些特殊學生分辨是非能力差，心理承受能力弱，迫切需要我們尊重他們、關愛他們、信任他們。我們通過對各班特殊學生的認真調查和分析，從中挑選出心理素質差和行為表現差的學生，由學校心理諮詢師邀請他們參加「心靈的溝通」座談會。
幫他們端正學習態度、剖析錯誤行為根源、把握正確人生航標。緊貼實際、豐富多彩的德育活動收到了立竿見影的養成教育效果。
3、亮出「主打牌」
學校有兩百餘名留守學生，這些留守學生行為習慣差、學習成績弱，引導他們健康、快樂地成長是養成教育的重要任務。我們以學校少年宮為依託，對留守學生從心靈上關愛、從行為上引導，讓留守學生心靈上更加純潔、行為上更加規範。學校少年宮成立了舞蹈、繪畫、剪紙、桌球、毽球、書法、英語、軍樂隊、腰鼓隊、合唱隊、籃球隊、武術等12個活動小組，活動時間主要為學生平時放學後和雙休日。
周一至周五下午的第三節課面向全體學生開放，有活動課表，有活動場地，有輔導教師。平日放學後主要以留守學生為活動物件，我們將這些留守學生按年齡分成7個小組，晚活動時安排7名教師帶領他們活動，或唱歌跳舞、或打球跳繩、或**電影、或看書遊戲，讓留守學生在校也能感受到自由發展的快樂。雙休日的活動面向全體學生，在學生自願和家長自願的基礎上12個小組開展活動，帶班領導認真負責，輔導教師精心輔導，「確保學生玩得安全，確保學生玩得開心」。
學校少年宮活動將養成教育從課內延伸到了課外，是學校養成教育的「主打牌」，形成了養成教育的又一道靚麗的風景線。
四、積極倡導有效的養成教育評價
有教育專家指出：抓養成教育要做到「快反饋勤矯正」。反饋和矯正實際上就是養成教育評價。
小學生的良好行為習慣不是一朝一夕形成的，它需要不間斷的踐行和強化，所以我們的養成教育評價既要及時，又要有效。
1、評價主體多元化
一是做好學生自評。每天晨會活動時間，各班組織學生對照養成教育訓練內容和要求，對自己前一天的在校行為逐一反思自評，找到自己的不足，提出彌補的措施；二是做好學生互評。學校養成教育常規管理中，注重突出學生自主管理、自主評價，通過紅領巾監督崗的檢查工作，讓孩子監督同伴的日常行為，做到學生自主管理。
對於表現好的學生，在情況公示欄裡進行表揚，對於表現差的學生，在情況公示欄裡進行批評。這樣長期堅持不懈的結果是養成教育的外部要求，逐漸變成學生的內在需要，他律變為自律；三是做好班主任評。學校在每月和期末表彰學生時，先要求個人提出申請，再由班內學生互評，最後由班主任同意後報學校審批。
2、評價內容多樣化
在單項評價方面，根據學生日常的表現，每學期我們將這些學生命名為「學習之星」、「文藝之星」、「體育之星」、「書法之星」、「繪畫之星」、「科技之星」、「進步之星」、「誠信之星」、「文明之星」等星級小明星。在綜合評價方面，開展校園「優秀少先隊員」「十佳少先隊員」「五好學生」評選活動。評比內容包括衣著、衛生、文明言行、發展特長等方面。
對獲得榮譽的學生，學校會在師生集會時隆重進行頒獎，還會在學校宣傳櫥窗展出受表彰學生**和事蹟介紹，讓全體學生學有標兵，趕有榜樣。
3、評價過程動態化
對於個人養成教育的評價，我們充分體現「以人為本」。評價過程隨機化，抓住學生在日常生活交往**現的最佳教育時機，適時積極地開展評價。我們對學生的評價以褒獎為主：
上下樓梯走得好的同學，課間操時在廣播中進行表揚；主動關燈、關水龍頭的同學，公布在學校的表揚欄裡；拾金不昧的好學生，讓他在公升旗儀式上亮亮相……
對於班級養成教育的評價，我們做到一天一檢查，一月一評比，一學期一總評。每天，學校少先隊大隊部的九名成員在值日領導和大隊輔導員的帶領下，都會針對每個班級的清潔衛生、兩操、言行、紅領巾及小幹部標誌佩戴等情況，至少進行三次檢查，及時通報。每月同年級會評出養成教育抓得好的班級為文明班，張貼流動紅旗進行公示。
期末時會根據各班綜合得分評出「養成教育先進班級」通報表彰，對先進班主任進行精神獎勵和物質獎勵。這樣一來，既調動了學生爭當文明學生的積極性，又激發了班主任老師的工作熱情。
「千里之行，始於足下」，養成教育是學校德育工作的基礎，是學校德育工作的靈魂。我們堅信：「播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。
」今天我們為學生播種良好習慣，明天學生定會收穫幸福人生。我們也深知，養成教育的實施任重而道遠，需要我們付出更多的心智與精力，需要我們探索更好的途徑與方法。讓我們共同攜起手來，牢固樹立「德育為首、育人為本、注重實效」的思想，創新養成教育思路，注重養成教育實效，取得養成教育的碩果。
成長樹伴學生健康成長
奎文區實驗小學六年級三班季慧玲 蘇霍姆林斯基說 能夠促進自我教育的教育才是真正的教育。新課程改革也向我們提出了在教學過程中要尊重學生主體地位，發揮學生的主體作用的要求。由此可見培養學生自我教育能力的重要性。多年來，我針對學生在行為習慣養成過程中存在 自制力缺乏，主題作用發揮不明顯 等弊端，在班級管理...
綜合評價伴學生健康成長
綜合評價促進學生健康發展 摘要 基於現代教育理論，評價方式應該體現著這樣乙個原則 那就是 以人為本 要把 促進學生的發展 作為評價的終極目標。要從觀念上真正 以學生為中心 教師要注重對學生心理 認知發展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準確 公正，科學，使評價真正能促進學生的發展。關...
培養學生良好行為習慣
工作報告 柯於斌隨著改革開放的進行，經濟的發展，各種思潮泛起，對傳統的道德 習慣造成了衝擊，它一方面帶來很多積極影響，另一方面一些傳統的優良習慣被拋棄，被淹沒。為培養現代社會需要的人才，重塑學生的良好習慣成為迫在眉睫的任務。我們石化第三小學位於月亮湖南路，葡萄園城市花園附近。學生 多樣化，既有石化本...