摘要：良好的行為習慣是促進乙個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。
乙個良好的班風與學風的形成，是與班主任善於培養學生的良好行為習慣分不開的。
關鍵詞：行為習慣；培養；小學生
【中圖分類號】 g625 【文獻標識碼】 b【文章編號】 1671-1297（2012）09-0266-01
有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收穫；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收穫；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收穫；你播下品德的種子，就會獲得命運的收穫。我真切地感受到比喻的精妙。
現代教育家葉聖陶先生說：「教育是什麼，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。」因此，班主任往往十分重視養成教育。
班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。乙個良好的班風與學風的形成，是與班主任善於培養學生的良好行為習慣分不開的。
一班主任是小學生良好行為習慣的塑造者
班主任是小學生的啟蒙老師，是小學生文明行為的塑造者。孩子一入學接觸到的第一位教師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學生的思想品德教育、學習指導、能力培養、文體活動等，小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學習用具等，都離不開班主任的指導。
凡是成熟的班主任都知道習慣培養的重要性，都非常注重學生文明素質的培養和良好行為習慣的養成。這是建設優良班風和學風的基礎。每當接到新的班級，我與別人不太相同的地方，就是不去特別鍾情於學生的分數，也不忙於去強化知識的傳授，而是把工作的重點放在學生良好的行為習慣的養成教育上，從要求學生的站姿與坐姿開始，從點點滴滴的小事做起。
課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律。學習上要求有了問題不忙於發問，而是先自己認真想一想；想了以後還不懂，再去問老師。這樣反覆訓練，學生不僅提問的質量高，而且也培養了多思考的好習慣。
在工作上要求學生做事有條理，從書包怎麼放，作業怎麼交，預備鈴後幹什麼，等一一加以規範訓練；要求學生每幹一件事多應想想輕重緩急。在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣，我帶的班要求每個同學要淨化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。總之，我把對學生良好習慣的培養，作為班主任工作的主要工作，很多學生都從這項工作中終身受益。
因此，小學班主任是小學生成長過程中最直接、最具體的引路人，是小學生良好行為習慣的塑造者。
培養學生良好行為習慣
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學生良好行為習慣的培養
學生良好行為習慣的培養 主題班會 活動目標 選取學生日常生活中的真實故事，讓學生自己教育自己，促進學生養成良好的生活習慣和學習習慣，使學生認識養成教育的重要性和必要性，從小養成良好的道德意識和各種文明習慣。活動時間 2012.5.14 活動形式 活動準備 活動過程 主持人 和著歡樂的節拍，踏入寶貴的...
《如何培養學生的良好行為習慣》反思
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