工作報告
柯於斌隨著改革開放的進行，經濟的發展，各種思潮泛起，對傳統的道德、習慣造成了衝擊，它一方面帶來很多積極影響，另一方面一些傳統的優良習慣被拋棄，被淹沒。為培養現代社會需要的人才，重塑學生的良好習慣成為迫在眉睫的任務。
我們石化第三小學位於月亮湖南路，葡萄園城市花園附近。學生**多樣化，既有石化本廠職工子弟，又有附近市場生意人的後代，還有附近打工的農民工兒女。他們來自不同的類別，不同收入的家庭，風俗、習慣差別很大。
當然，這些習慣中有些習慣是我們民族優良傳統的一部分，應該繼承和發揚，但也有很多是不良習慣。他們中的一些不良習慣如不及時改變，將影響學校正常的教學秩序，影響孩子的成長為進一步提公升辦學水平，全面提高學生素質，必須開展培養學生良好行為習慣的教學活動。
2023年，我校申報了國家「十一五」重點研究課題「學校特色發展的校本研究」的子課題「培養學生良好行為習慣」。
課題申報成功後，我們及時組建了課題小組，寫出了開題報告，請來有關專家對課題組教師做了一次有關課題研究的理論培訓，指出了課題研究的方向和應注意的問題。
課題研究的分四個階段：
第一階段從2023年12月至2023年12月為啟動階段，主要任務是：（1）撰寫課題研究方案；（2）組建課題小組，確定課題研究人員及相關職責；（3）建立課題研究各種相關制度；（4）編制調查**；（5）對課題組教師進一步加強教育學、心理學培訓。
第二階段從2023年12月至2023年12月為實施階段，主要任務是：確定實驗樣本；（2）教師家訪，寫個案（3）對實驗樣本進行定向調查訪問，對收集的各種資料進行統計、分析、評價，了解學生存在的不良行為習慣和良好行為習慣；（4）建立學生心理，行為檔案。
第三階段從2023年12月至2023年12月為深化階段，主要任務：（1）個案追蹤；（2）確定教育方法；（3）設立家長學校，調動家長積極性，改善教育環境；（4）進行階段性總結
第四階段從2023年12月至2023年12月為總結階段，主要任務：（1）對課題研究及成果進行總結
(2)整理資料彙編成冊；（3）撰寫研究報告；（4）專家評審，召開結題會；（5）總結成果，全面推廣。
一、啟動階段（2023年12月——2023年12月）
（一）建機構立制度
為保證課題的正常展開，我們統籌規劃，精心安排，於2023年12月，成立了課題研究組織機構。陳霞校長、劉薔薇書記負責整個課題的巨集觀管理工作，蔣曉蘭副校長負責具體研究工作的管理和指導，學校各科室，各部門領導組成課題研究領導小組，選調能夠勝任的教師參與課題研究工作。課題研究實驗組由全校所有班主任在內的絕大部分任課教師組成，丁慧主任擔任課題研究組組長，柯於斌老師擔任副組長。
為使課題研究能夠順利進行，我校把這項課題研究納入了學校發展規劃中，做到每學期開學初有計畫，期末有總結。學校對於課題組的活動給予時間保證，定期開展課題組的專題研究活動。
還經常召開專門的經驗交流會，總結課題研究中的得與失，為下一步的研究提供方向。
為進一步推進學校課題研究工作管理的規範化、科學化，確保課題研究順利進行，學校特制訂了課題管理制度。研究制度、經費運用制度、獎勵制度、規範了教師的課題研究行為。課題研究要求課題組每月一次課題研究小結，雙月一次課題活動匯報。
堅持每週一次小規模的培訓學習，每半年一次大型的集中學習。要求全校班主任、輔導教師支援和協助課題研究工作，按時填報各種課題研究報表。
（二）物質保障
為保證課題研究順利進行，在教育經費極度緊張的情況下，學校節省開支，竭盡所能滿足課題研究的需要，教育科研經費及時到位，使課題研究有了基本的物質保障。學校先後購置了手提電腦、影印機、攝像機等硬體裝置，安裝了教室多**教學設施，更新了微機室，開通了網際網路，增加了多種教學教研軟體資料，如電子光碟，光碟等。
（三）確定研究內容
在課題研究之前，培養學生良好行為習慣一直是我們老師談論的話題之一，但對於從何下手，一直存在爭議。申報課題後，我們開始也感到茫然：這個課題太大，以我們的能力來研究、**，確實有點力不從心。
後來，我們想通了：我們作為探路者未尚不是幸運者，成功了可以為後來者指明一條路徑，失敗了也可為後來者提供一條路標，決心一下，再無反顧。
課題研究機構成立後，課題組召開了第一次專題會議，了解國內外交與科研動態，查閱文獻，收集資料，商討研究內容。確定以現有的一至六年級學生為研究樣本，並初步確定了三個方面的研究內容：（1）學生現有的行為習慣特徵；（2）分析學生形成這些習慣的原因；（3）探索培養學生良好行為習慣的方法。
（四）確立目標
通過課題組的研究，確立了本課題的研究目標，目標主要是培養學生良好行為習慣，促進學生全面發展；教師的素質提公升和專業化成長；學校辦學水平的提高以及產生良好的社會效應。
培養學生良好行為習慣一直是我們**與研究的內容之一，但如何著手，一直感到茫然，再加上應試教育的需要和某些習慣思維，使嘗試只能限制在小範圍內，邁不開大步。課題組成立後，通過研究，確定了三個方面的研究內容：⑴我校學生現階段行為整體特點和個別差異 。
⑵產生這些特點的原因。⑶如何培養學生良好行為習慣。
課題目標確定後，對參與研究的教師進行了職責分工，讓每一位教師明確自己職責。要求每一位教師根據學校專題研究計畫，結合自己的職責，確定自己的計畫，計畫的制訂要求具體詳細，切實可行。學校除去總體計畫，還有月安排，周安排等。
因為計畫詳細、具體，督促檢查到位，所以四年來的專題研究能夠一一落實。
（五） 加強培訓，提高科研水平
學校以「專家引領、以校為本、同伴互動「的培訓模式為主，堅持多渠道、多形式、個別化的操作思路，對教師開展了多種形式的培訓。使他們了解課題的背景，明確研究目標，熟悉研究原則，熟練應用研究方法，為課題研究做準備。
理論是思維的指導，教育教學科研離開了理論將寸步難行。為了提高教師對培養學生良好的行為習慣的認識，我們每學期召開3到4次專題會議，學習相關理論知識，同時創造機會、提供條件讓部分教師參加全國、省、市各級研討會。我校自課題開題至今，已有70多人次參加過市級以上各類教研培訓。
另外，要求教師堅持自學，做好自學筆記，教科室定期對教師學習情況進行檢查和評比。這種持之以恆的學習促進了教師教學觀念的改變，現代教學觀念自覺融進頭腦，指導各自的教學、科研實踐。
除此之外，還注重對外交流，促進相互了解，以走出去、請進來的方式交流學習。鼓勵教師上網查閱相關資料，做好讀書卡、寫出自學筆記，並選出一些優秀的研究資料上交，作為學習資料之一，做到資源共享。經常走出去向兄弟學校學習，與兄弟學校相互交流、**。
經常請教科室、教科所專家來我校進行指導。這些活動使我校科研和教學齊頭並進，變成了荊門市名副其實的科研教學基地。因教科研工作突出，我校連續三年被評為「荊門市科研先進單位」。
以教研促教學，開展多種形式的教學評優及**活動。堅持教研組每週一次教研活動，教師每課一反思。所有教師都要參加聽課、評課、**交流評比活動，促使教師相互交流、相互溝通、相互提高。
這些活動的開展，大大提高了教師的教學和教研能力，有效提高了研究水平，促進了教師的專業化成長。
二、實施階段（2009.12——2010.12）
（一） 對學生問卷調查
為了解學生的行為習慣，為實施教育提供依據，我們先後在1——6年級學生中進行了三次全面調查發放了2485份問卷調查表，就多方面內容進行調查，準確地弄清了學生的基本行為習慣現狀。（一次是對全體學生進行家庭情況調查，另兩次是對全體學生性格、習慣、興趣進行問卷調查）通過調查，基本摸清學生家庭情況（包括家庭經濟情況，家長文化程度，職業狀況，平日的休閒活動，教育方式，對子女的管理，家庭中德人際關係和教育氣氛），學生的個性特徵和行為方式。
第一次調查採用我們課題組自己設計的《心理健康問卷》進行調查，然後又自行設計了（小學生個性、習慣調查表），結果出來後，我們發現這個結果和我們平時觀察到的學生行為習慣相差甚遠，我們及時調整，採用了專業問卷，採用荊門大學的心理測量專業軟體進行統計，使我們的調查結果具有更高的可信度。
小學生行為習慣現狀調查問卷
一、孩子及父母基本情況：
班級： 姓名： 性別：
父親工作及單位： 母親工作及單位：
是否獨生子女： 若不是有兄妹人
主要隨 （父母、爺爺奶奶、外公外婆、其它親人）生活
二、孩子行為習慣調查問卷（根據實際情況在合適的括號裡打「√」或在橫線上填寫）
1．孩子的身體素質
好（） 一般（） 差（）
2．孩子每天早睡早起嗎？
每天自覺早睡早起（）週末或放假不是（）需要時時提醒督促（）
3．孩子喜歡鍛鍊並樂意參加戶外活動嗎？
喜歡（ ） 有時喜歡（ ） 不喜歡（ ）
4．喜歡的戶外活動主要有：
5．孩子每天的戶外活動時間大致為
1小時以上（）1小時左右（） 半小時左右（）很少出去（ ）
6．孩子在家是否合理飲食，不挑食，不偏食？
合理飲食（） 一般不挑食（） 很挑食（）
7．孩子每天的零花錢在（不含交通費）
一般不給零花錢（） 1元以內（） 2元以內（ ） 2元以上（）
8．孩子自己的事自己做嗎？（如洗臉、穿衣、吃飯、梳頭、刷牙等）
完全自己做（ ） 自己做一些（ ） 大部分家長幫著做（）
9.孩子能自己收拾玩具、整理自己的房間
能（） 有時能（ ） 不能（）
10．孩子能夠做到自己整理書包，準備學習用品嗎？
每天都是自己做（） 大多數時候能（） 有時能（ ） 從不會（ ）
11.孩子自己能做到「三勤」（勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲），講究個人衛生嗎？
常能做到（） 有時能做到（ ） 很難做到（ ）
12．孩子參與家務勞動情況
積極參與（ ） 有時參與（ ）不放心讓孩子參與（ ）不願參與（）
學生良好行為習慣的培養
學生良好行為習慣的培養 主題班會 活動目標 選取學生日常生活中的真實故事，讓學生自己教育自己，促進學生養成良好的生活習慣和學習習慣，使學生認識養成教育的重要性和必要性，從小養成良好的道德意識和各種文明習慣。活動時間 2012.5.14 活動形式 活動準備 活動過程 主持人 和著歡樂的節拍，踏入寶貴的...
培養學生良好行為習慣經驗介紹
四 養成課前預習課後及時複習的習慣。由於剛入學學生學習起點不同，預習是學生提高成績的有效途徑，通過預習，不但可以縮短學生在學習上的差距，使他在課堂顯得更自信，更有勇氣，而且讓學生自己摸索出一條學習的方法，積累一些自學的方法。同時要想把學過的知識鞏固好，課後還要及時複習，因為人的記憶分為三個階段 瞬時...
培養學生形成良好的行為習慣
洲瑞鎮小學張柳香 有這樣一句話 思想引導行為，行為變成習慣，習慣塑造品格，品格決定命運 可見 良好的習慣對於乙個人的成長，乃至一生的幸福起著決定意義的作用 這句話毫不誇張。一 行為習慣的培養 1 學習習慣 在教學實踐中，我發現很多學生字跡潦草，坐姿不端正或握筆姿勢不正確，這些都是因為平時沒有養成良好...