在教育心理學領域有一句經典名言：「播下一種思想，收穫一種行為；播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。」良好的習慣是一種能力，小學生學習的習慣直接影響著他們學習的質量，小學生學習習慣的養成需要從思想、行為上進行，既需要指導，也需要訓練。
小學生學習數學要解決好三個問題：一是數學學習的習慣，二是數學學習的興趣，三是數學學習的能力。我覺得，只要從這三問題做好，課堂的效率、孩子學習的積極性都會有所提高。
那麼，小學生怎樣才能學好數學？首先應該養成良好的習慣，下面我簡單談一談小學生在數學課堂中應該養成的幾個良好習慣。
1、課前準備好的開始是成功的一半，充分的準備是成功的前提，學生的課前準備其實也是對一節課作出的簡單計畫之一。首先，學生要自覺準備好學習用具。如課本、計算器、草稿本、作業本、練習冊等有關數學的常用學具，養成自我整理收拾的習慣。
二是調整好上課的狀態。在短短的課間休息之後，也許一些孩子的心還在下課的玩耍之中，這就需要教師通過課前的情景匯入迅速引起學生的注意，讓學生迅速進入數學思維狀態。三是知識準備。
課前通過對上一節課所學內容的回憶，對數學思想方法的反思，或者是討論有關的數學問題，總結學習經驗等等，作一些知識方面的準備，這對課堂是乙個重要的鋪墊，可以起到「樹樓梯」的作用。
2、舉手舉手是學生學習過程中很常見的行為，目的是希望發表自己對某些問題的看法，也是老師進行教學反饋的手段之一。對於學生來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創造展示自我的機會，調動上課的積極性。舉手能體現學生的精神面貌，老師應鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。
因此舉手也大有學問，常常見到學生們舉手時眼睛望著別處，東倒西歪，舉著的手軟綿綿的，勾著手指，左手撐著右手舉起，這些都是不正確的舉手習慣。應該提倡正確的舉手姿勢，舉手時身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。當然老師應盡可能多的給學生回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，自然就想多舉手了。
3、發言發言是學生發表自己對某些問題的看法，匯報交流的成果。通常有單獨發言和集體發言兩種形式，同學們在集體回答老師的提問時，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明瞭。對於學生的單獨發言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調抑揚頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發言時要對著同學們，說給同學們聽，眼睛要充分與同學們接觸。
老師應為每個學生充分提供發言的機會，數學課要求學生用準確的數學語言說話，要有邏輯性，能用自己的話對概念、性質等進行有效的表述。
4、反思小學生粗心馬虎是很普遍的現象，但也是很正常的，粗心與學生的生理、心理和性格特點有關，與學生的閱歷和生活習慣有關，與個人的學習能力也有密切的聯絡，不但是小學生有粗心馬虎的現象，大人也有。要解決學生「粗心」的問題，有效的方法除了加強針對性訓練之外，養成反思的習慣，能有效地幫助學生克服粗心的毛病。常常聽到學生考完試後這樣說，「唉，很多題我都會做的，由於粗心大意就做錯了！
」其實粗心大意已經成為大多數學生自我安慰的乙個藉口，成為學習進步的煙幕彈，它嚴重地阻礙了學生學習能力的提高，對於數學學科尤其如此。一般情況下，學生表現粗心的地方，大都是問題當中要求細密的地方，有意識地讓學生對那些細密之處和容易出錯的問題進行反思，能夠幫助學生深入理解問題，有利於引起對細微之處的注意。經常反思的人，一定更加細心，思維能力一定會不斷提高，考慮問題一定更加周密，解決問題的經驗也會漸漸豐富。
如果對反思的結果作一些書面的記錄總結，特別是對那些「粗心過的地方」作適當的記錄總結，反思的效果一定會更好。為了幫助同學們養成質疑的習慣，在我的數學課上，經常設計「五分鐘自由提問」這樣的環節，針對本節課的教學讓學生提出各種各樣的問題，自由解答，或留著課後思考，效果很好，大大提高了同學們的問題意識。
5、傾聽傾聽是全神貫注的學習，是重要的課堂學習方式之一。認真傾聽是收集意見的第一步，也是非常重要的一步，傾聽的目的是要把說話者的意思通過自己的分析判斷，進行內化，變為自己的思想，要做到這一點，就要善於聽取大家的意見，只有傾聽者才能抓住說話者的要害，充分領會說話者的精神。另外傾聽也是對發言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認真傾聽別人講話，別人才會聽你講話，當老師或同學在發言的時候，應強調同學們認真地傾聽，同時還要注視著發言者，不要做其他的事。
在聽取發言的過程中，如果有其他問題或想法時，可以先作好簡單的記錄，決不可隨便插話搶話，要等到老師或其他同學說完了，才可以舉手提問或提出意見。只有學會了傾聽的人，才會積極主動地學習，要重視培養學生傾聽的習慣，課堂上，漫不經心的聽講者，嘰嘰喳喳的聽講者是很難提高學習能力的，不可能成為學習的主人。
陶行知曾提出教師的職務是「千教萬教，教人求真」，學生的職務是「千學萬學，學做真人」。什麼是真？真的含義之一就是良好的個人學習習慣。
所以我認為：一所好的學校應該把學生良好學習習慣的培養放在重要的位置。作為數學老師應多分析學生在數學學習中常見的問題，多關注學生在數學課堂中每個細節所表現出來的習慣，提高對學生學習習慣的認識，一刻也不能放鬆對學生行為習慣的培養，要打持久戰。
常言道：「沒有規矩不成方圓。」讓每乙個學生都養成良好的課堂行為習慣，以興趣做先導，積極地參與課堂教學互動，不斷創新，課堂教學定能煥發生命活力。
小學生良好行為習慣
小學生行為習慣養成教育訓練細節 小學生良好行為習慣的培養，著重培養以下十四個方面 1 舉止文明的習慣。舉止是指乙個人在活動中的姿態，文明的舉止是一種修養，是一種財富。教育學生在學校講究學校禮儀，在家裡講究家庭禮儀，在社會上講究社會禮儀，養成禮貌待客 文明接 不亂翻別人的東西 見到熟人主動打招呼 在公...
談小學生良好行為習慣的培養
3 儀式觸動 小學低年級學生情感體驗具有直接性和情境性，當引起學生產生某種情感體會的事物,出現在眼前的時候，就會產生某種情感體驗。如小學生剛入隊時，站在隊旗宣誓，那莊嚴隆重的入隊議式，會令每乙個孩子回味無窮。這時教師適當點撥引導 我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應該怎麼做呢？每週的公升旗儀式也是對...
小學生良好行為習慣的培養策略
樺甸市橫道河子鄉中心校郭臣 小學生行為習慣的養成是學校德育工作的主要任務。良好的行為習慣，有利於促進校風和班風的形成，有利於學生文化知識的學習 有利於學生終身發展。所以學校德育工作者必須從孩子啟蒙抓起，把 知 情 意 行有機地結合起來，使學生對良莠由認知昇華到情感再內化成行為表現。學生良好的行為習慣...