一、情感教學的內涵
教學過程是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動的過程。基於此，情感教學是指在教學過程中，師生雙方在充分考慮認知因素的同時，通過語言、態度、行為等方式並借助必要的教學方法和手段，充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標、增強教學效果的過程。調查表明，高職學生之所以學習成績較差，往往是在學習過程中努力程度不夠，在學習時常常是被動的而非主動的。
由於高職學生的學習積極性不高，課堂教學的實施存在一定的挑戰性。從筆者的實踐看，運用情感教學能夠寓教於樂，較好地調動高職學生的積極性，融洽師生關係，達到較好的教學效果。
二、實施情感教學的思路與方法
1.堅持以情施教，情感性處理教學內容。堅持「以情施教」，是運用情感教學首先要遵循的一條原則。
2.堅持寓教於樂，增加教學的趣味性。高職教學的部分課程是比較枯燥死板的，教師應充分考慮學生的感受，變換教學的形式，增加教學的趣味性。
3.堅持情感交融，營造良好教學氛圍。
三、情感教學在不同教學環節中的應用與實踐
1.課前了解學生，奠定「因材施教」的基礎。由於現在學生人數很多，老師很難記得每個學生的特點，但只要老師有心做，一定能收穫很多。
在給新班上課時，課前應盡量記住學生的名字，點名時才容易對號入座。教師應該花精力盡快記住每個同學的名字，這樣方便課堂和課下與同學的進一步溝通，拉近師生距離。另外，教師可以多種途徑了解每個學生的性格、愛好、興趣等多方面資訊。
例如從輔導員處，從對學生的問卷調查中，從學生參加的各種活動中及時了解學生各方面的表現，幫助他們度過遇到的困難，分享他們成功的喜悅。筆者在接新班時，會給學生設計幾道關於學生性格、愛好、特長、等方面的問題，從學生的這些自我表述中了解學生，作為日後「因材施教」的依據。同時，在教學過程中，打破原有一般根據宿舍分組的做法，根據學生的自我評價對學生進行分組，這樣不同性格、不同性別的同學會被分在一組，使大家更加深刻的體會團隊合作，與人相處。
高職教育中運用情感教學的探索與實踐
作者 王衛華 教育教學論壇 2013年第26期 摘要 將情感教學貫穿於高職教學過程中，最大限度發揮情感因素在教學中的積極作用，是實施創新教育的重要方法和手段之一。本文在歸納情感教學內涵與主要功能的基礎上，了實施情感教學的思路與方法，並結合筆者的教學實踐 了情感教學在教學各個環節中的應用。教師必須培養...
語文教學中運用情感教育策略
摘要 語文課堂是充滿情感的樂園，也是師生與文字之間進行對話與情感交流的陣地。於是，若今天的教學中把情感教育很好地運用於課堂，將會收到意想不到的教學效果。可從創設課堂情感氛圍 學生讀文字情感和學生在讀中悟出文字思想等方面來進 感教育。關鍵詞 語文教 用情感教學策略 心理學的研究表明 情感是人對客觀事物...
在英語教學中如何運用情感教育
摘要 情感教育是英語教學過程中不可缺少的重要手段之一。英語教學作為語言教學的乙個過程，同時也是乙個情感交流的過程。如果正確把握情感教育，那麼既可以塑造學生良好的品行，又可以激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。關鍵詞 中學英語教育情感教育教學方法 素質教育是全面發展教育與個性發展教育和諧統一的現代教...