作者：王麗
**：《職業·中旬》2023年第06期
隨著社會的發展和科學技術的進步，社會對學校培養學生創新精神和實踐能力的要求越來越高，傳統的教學方法和手段已不能滿足現代教育教學的需求。英語課堂教學的手段已從最原始的一本書、一支粉筆慢慢地演變為如今的大量使用**、錄音機和幻燈機等多種多**相互配合的全新的教學模式。網路的運用彌補了英語計算機多**教學的空白，課堂教學從單一看教師演示，轉變為學生親自動手操作，提高了教學效率，而且還帶來了現代教育教學的新思想、新概念，以及課堂改革的新方法和新
手段。一、運用網路，創設教學情景，激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，教師在教學中，注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生學得主動、輕鬆。在新課引入時注意創設「奇」的情景，如在教授「christmas」一課時，首先展示出聖誕老人和聖誕樹的**並**聖誕節的歌曲，令學生們一目了然、興趣倍增，把學生帶入「聖誕節」這一特定情景，為進一步學習奠定了基礎。這樣改變了傳統教學單
一、死板的課堂模式，採用智慧型，具有親和力的介面，把抽象的內容具體化，以生動、形象、通俗易懂的方式，展示最前沿、最豐富的知識，讓學生在學習英語的同時，達到視覺和聽覺上的享受，提高了學生的學習興趣和學習激情，課堂氣氛自然輕鬆愉悅。
二、運用網路，強化課堂訓練，讓學生積極參與教學
在課堂教學中，以教師為中心的傳統教學模式已不能適應當前素質教育的要求，而借助網路，就可以強化課堂訓練，使學生由被動的聽講者和接受者轉變為主動參與的學習主體。如在學習新詞彙時，學生運用網路就可以按照自己的意願，根據自己掌握的詞彙情況，自由地點選螢幕，進行跟讀、拼寫練習。教師也可根據學生的不同情況，有的放矢地進行指導，避免了「滿堂灌」現象。
這樣發展了學生的思維，對學生自學能力的形成和發展具有良好的促進作用。
三、運用多**組合課堂內容，使知識容量最大化
英語課堂教學不再是簡單的口語訓練或知識點講解，而是多元化的整合。英語課堂教學也對學習者提出了更高的要求，它要求學習者在掌握基本語法的基礎上，能夠進一步地運用語言，因此提高了對閱讀、理解、寫作的要求，而使用多**教學恰好能滿足這一要求。學生們可以直接使用各類教學課件，老師可以根據教學內容提煉教學重點難點、輔以相關習題或例題，從而擴大知識容量，使教學在多層面、多形式和多感應三方面達到良好的組合，讓學生在英語成績上有乙個質的提高。
四、運用網路，培養學生理解、運用語言的能力
英語作為一門語言，是人們日常交流的工具。以往的教學由於受時間、空間的限制，在課堂上教師不可能給每位學生提供更多的練習機會，運用網路的英語**、聲像資料輔助教學，讓學生在與網路資源交流中學習，從而豐富了學生已有的語言知識。教師可以針對學生已有的知識水平，根據網路資料互動交流討論，充分發揮和鍛鍊學生的英語思維能力和語言交流能力，同時檢驗學生知識的掌握情況。
如在學習聖誕節一課的詞彙後，讓學生自由談論聖誕節，培養學生運用語言的能力。利用網路展示與教學內容有關的**或**一些影片，能夠迅速提高學生對所教學內容的興趣，讓學生在看的同時，提高了英語聽力，增強了對相關文化的直接感知。尤為重要的是，影片中優美的口語能夠直接刺激學生的聽覺，促進了他們的口語模仿力，激起他們用英語表達的慾望。
綜上所述，雖然英語網路教學這種新的模式才剛剛起步，但它一改傳統教學的單一性方式，更容易激發學生的學習興趣，有助於學生理解知識、加深印象，有助於培養學生的創新思維，強化情感教育，提高教學效率。作為一門語言學科，英語學習最有效的途徑就是能夠經常接觸英語口語，感知外國的文化。這對於中學生來是，機會是很少的，絕大多數學生都是在漢語的環境中學習英語，不能用英語直接進行思維是最大的弊病。
充分利用各種**進行影視教學創造真實有效的語言環境，則能消除這些弊端，使整個課堂活躍而又互動。多**教學符合英語作為語言學科教學的內在要求。在訓練學生聽、說、讀、寫四項基本技能的同時，多**教學尤能激發學生說的熱情。
同時，與傳統的教學模式「一塊黑板、一支粉筆」相比，課堂上不斷變換的大螢幕，製作精美的畫面，形象直觀的闡述，豐富生動的資訊，都激發了學生的無限潛能，使得英語課堂活潑有趣。
情景在小學英語教學中的運用
上海浦東新區航頭學校秦震青 記得是乙個有陽光的下午，我在教室裡新授一年級fruit一課。上 apple的 時，窗外忽然飛進乙隻小蜜蜂，停在了 上。這時，我正在為如何讓小學生學說smell the apple,taste the apple而苦惱著。它的出現，讓我靈機一動。look，the bee c...
學生自我評價在英語教學中的運用
英語新課程標準 指出 英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，採取形式性評價和終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程使對學生過程和對學習結果的評價達到和諧統一。學生自我評價是形式性評價的一種主要形式，它的意義在於為學生提...
德育在中學英語教學中的運用
作者 魏婷 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第03期 闡釋了現今中學英語教學中德育缺失的現象，分析德育在中學英語教學中實施的可能性和必要性，從而提出了將德育運用在中學英語中的策略，以希對中學英語教學中的德育實踐有些許啟示和幫助。德育中學英語教學人生觀價值觀 一 中學英語教學中實施德育的可行性分析...