對於小學生來說，英語課堂任務量並不是很大，因此，小學英語教師主要培養學生學習英語的興趣，而教師在課堂中對學生的學習態度、情況以及效果進行評價，屬於教學整個過程中非常重要的乙個環節。因為傳統教育思想對我國教育影響很深，致使目前課堂評價應用在小學英語教學上效果不是很理想。我根據多年的教學經驗，提出一些課堂評價靈活應用在小學英語教學中的措施。
一、應用小組評價方式
小學生比較敏感，其心理素質較差，對此，教師應該對其開展以鼓勵為主的課堂評價，就算其回答存在問題，教師也不能夠批評學生。在小學英語課堂上，注意力不集中，愛開思想小差的學生時常可見，這些學生因為上課沒有認真聽，所以當教師提問時，會出現很多問題。雖然教師非常苦惱該現象，但是上述學生主動回答提問時，教師應該給予充分的肯定，可以對其說「你今天的表現真好，老師希望你可以再接再厲」，然後讓全班同學給予其熱烈的掌聲，使其注意力集中在課堂上，並且認真聽課。
此時，另外一些同學看到教師的評價，也會積極表現自己，進而提高教學質量，在這個時候，教師再應用小組評價的方式對學生表現進行評價，可以保證教學效果。比如，教師在牛津版小學六年級英語unit 4 review and check這一課程教學中，教師可以將學生分為各個小組一起學習短文，並且使小組之間相互競爭，然後由學生挑選最優秀的小組，教師再獎勵優秀者。當然，對於沒有被獎勵的小組，教師也應該給予鼓勵，並且期待其下次表現，從而達到獎勵優秀學生的同時，還可以鼓勵其他學生，從而引起學生學習英語的興趣。
二、學生參加到課堂評價過程中
隨著國家對教學進行改革，學生在課堂上的地位已經從過去的被動變為主體。允許學生參加到課堂評價中，一方面，可以使其發現個人不足之處，另一方面，能夠使其向優秀的學生學習。比如，在講授牛津版小學六年級英語unit 8 review and check時，為了使學生可以流利讀出對話，教師可以讓一組學生閱讀，而另外的學生則評價，並且找出存在問題的地方。
然後獎勵指出問題的學生，其他學生為了也被老師表揚，會認真聆聽，一方面可以幫助學生練習聽力，另一方面還能夠提公升課堂教學質量。
形成性評價在小學英語教學中的應用
姓名 李秋麗 郵編 063001 131 電子信箱 單位 河北省唐山市開平區越河鄉塔頭小學 形成性評價在小學英語教學中的運用 隨著新課改的不斷深入，教學評價改革越來越受到廣大教育教學者的關注。作為一名小學英語教師，我在認真學習 英語課程標準 的基礎上，在自己的教學中對英語學習的形成性評價做了一些嘗試...
賞識性評價在小學英語教學中的運用
如何提高對學生評價的有效性，依然是當今教育界頗受關注的話題。評價要及時 要有針對性 更要具有創新意義。賞識性的評價是對學生的一種過程性評價，對學生的發展具有促進意義。賞識評價有利於促進英語學習興趣的提高 賞識評價有利於促進英語學習習慣的養成 賞識評價有利於促進英語學習思維的 如何在小學進行賞識性評價...
小學英語教學評價之課堂評價
作者 許玉英 雜文月刊 教育世界 2016年第11期英語新課標指出 評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據本標準規定的課程目標與要求，採用科學 合理的評價方式和方法，對教學的過程和結果加以及時 有效地監控，以起到對教學的積極導向作用。英語課程的評價...