摘要：英語是一門語言類學習的課程，每個進入大學的學生都會接受一至兩年的英語教育，若想學生在這段時間的學習內達到活學活用的程度，需要學生個人的積極參與和反覆實踐才能實現。作為新一代的大學生，他們在學習上有更高的要求，這對於大學教師來說無疑又是乙個新的挑戰，傳統的英語教學模式已經不能適應新的教學環境，課堂互動活動能在英語教學中將發揮重要的作用。
本文就互動活動在英語教學中的作用以及為什麼要開展互動活動進行一些分析。
關鍵詞：互動活動；主體性；積極性；創新能力
在英語課堂教學中，英語教師不能一直把學生當作傾聽者和灌輸知識的物件，而更多的是需要學生在課堂上積極參與，通過個人演講，小組報告，團隊任務完成來最大化實現學生在英語學習中的主觀能動性和提高學生學習創造的能力。那麼怎麼樣開展教學才能讓課堂變成學生自己的課堂呢？以下是我個人針對教學實踐中的一些經驗總結出來的技巧，通過學生在課堂上參與互動活動提高學生在學習中的主動性，從而實現其在英語教學中的作用。
1 如何開展課堂互動活動
由於教學過程是乙個雙方面互動的過程，學生是學習的主體，為了能讓學生在課堂教學中發揮自己的主體作用，把自己視為課堂的「主人」，我們應該懂得怎麼樣更好得開展課堂互動活動，可以從以下幾點入手：
1.1 根據學生心理來進行分析和制訂教學計畫
在傳統的教學課堂中，教師常常忽視了學生才是課堂上的主體的事實。客觀上來說，教師和學生在知識體系和結構的全面性上來看是存在差異性的，但是我們從主管處罰，要把學生當成和自己平等的學者，建立乙個和諧快樂的學習氛圍。只有在這種課堂氛圍下，學生的自我學習能力才能有所增強，學習的潛力才能得到發揮，從而更好地提高課堂的學習效率。
當代的大學生，每個人都認為自己是獨一無二的，這更需要老師無論從形式上或是教學理念上都要因材施教，針對每個學生的特點和英語水平開展教學工作，根據每個學生的性格和學習能力分層教學，制定適用於大多數學生的教學計畫，更要盡量給每個學生必要的自我表現和發展的空間，縮小因標準化教學而造成的學生之間知識學習和接收的差異性。
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