英語教材改革後突出了對學生聽、說能力的培養，因而英語教學必須堅持以聽、說為主。錄音機是英語課堂中常用的教具，它是協助教學，加強聽、說訓練的重要手段，如果應用得當，則會提高教學效果。因此，利用錄音輔助英語教學，受到許多教師的重視，筆者經過幾年的錄音教學談點粗淺的教學體會。
一、運用好英語教材配套的錄音，引起學生的學習興趣
教材配套的錄音，朗讀規範，新穎、直接、具體、真實。他將書面語轉變成口頭表達，用於教學能創造一定的語言環境，從而會使學生的學習興趣倍增。在老師的正確指導下，堅持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷提高。
同時聽錄音學唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進**景對話等，既能培養學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。
二、根據錄音講解技巧，能使學生英語語言表達規範化
教材錄音為我們提供了標準的英語語音語調表達技巧。聽錄音模仿聽說，耳聽口說能使學生從具體實際的語言環境中去直接領會這一語言的準確表達技巧。如公升降調、輕重讀、連讀、爆破、停頓、連綴、節奏、起伏及語速等。
在使學生掌握英語的口頭表達技巧上，教師要結合錄音和教材進度情況，指導學生逐漸、認真地從示範錄音中去體會和把握，必要時向學生講清這些技巧的掌握要領，以使其更好地掌握。聽錄音能糾正和彌補教師發音不准的弊病，能幫助學生基本排除讀怪音、雜音等讀音現象；學生一旦掌握了口頭上的表達技巧，讀準了語音，就基本上能聽懂並講出相應程度較規範的英語，同時自然也規範了他們的英語語言表達。
三、結合錄音模仿聽說，以聽促說，學生印象深刻
當乙個新概念、新事物進入人的腦海時，首先是感覺印象，而人的第一感覺印象往往較深刻。乙個字母、乙個單詞、乙個句子，用英語怎樣表達，首先從聽錄音開始建立語言印象，進行形象思維，能形成較好的學習效果。比如學習句子，先讓學生建立初步感覺印象：
跟著錄音說一遍二遍或多遍，第二要使由感覺到知覺：學生聽清聽準直到自己會說。第三加深知覺印象：
若某個句子學生一時不能模仿準確，教師可示範性他說一遍兩遍，然後讓學生跟著錄音說幾遍，接著教師用手勢或語言表明意思，若有必要，可在起初說明意思或交待情景。最後再讓學生鞏固知覺印象：自己讀或教師領讀幾遍。
這樣，也就基本上達到了能聽會說的地步。這樣進行的英語學習學生印象深，記得牢。然而這一形式的學習較費時間，學生初學英語時較適用，在以後的教學中，可視學生接受的情況，逐漸減少其中的步驟。
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