英語課程要面向全體學生,注重素質教育。英語課程標準特別強調:要關注每個學生的情感,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力,提高人文素養,增強實踐能力,培養創新精神。
複述課文要求學生識記、掌握語言知識,並使其轉化為實際語言運用能力,因此,複述課文作為一種綜合性較強,而又富有創造性的訓練形式,在整個中學英語教學中起著非常重要的作用。
這裡談的複述課文,主要是指英語教學中英文課文的複述,就是將學過的英語課文經過加工處理,用自己的語言,以口頭形式或筆頭形式進行表述。這種表述不是對已知材料的簡單的、機械的重複,而是經過加工、整理,創造性的再現已知材料的內容。根據不同的要求與形式,複述主要分以下幾種:
1、詳細複述。
按課文的順序和內容做詳細、具體的複述。這是目前中學英語教學中採用最多的一種形式。這種複述能夠幫助學生鞏固已掌握的課文內容,有利於強化、促進學生學習,對發展學生的記憶能力和連貫思維表達能力有很大好處。
詳細複述又可根據不同內容採用各種方法。
2、概括複述。
是根據課文順序刪去次要的內容或描述,根據一定要求,抓住主要內容和情節進行複述,或只複述課文大意或梗概。這種複述有利於培養學生分析、比較和歸納的綜合能力。概括複述要求學生具備很強的概括能力,這對學生運用語言有很大幫助,有利於學生學會用英語思維,及自主學習。
3、創造性複述。
創造性複述課文就是在複述中尋找創新。它要求學生在把握已知材料的主題、故事情節發展的必然趨向基礎上,進行大膽、合理的想像,對原文內容和形式進行加工、整理、改造(如:補充一些細節或給予充分說明)後進行複述。
它要求學生更多的創新思維、想像思維的參與。所以創造性複述是一種難度較大,要求較高的複述形式,它對培養學生豐富的想像力有很大促進作用,有利於學生智力的開發。因此,這對教師也提出了更高的要求,我們要細讀材料,鑽研教材,調動學生的積極性,給學生充分的想像空間,讓他們插上想像的翅膀,進行合理的創造性複述,最終實現英語語言的有效積累與表達。
TPR在英語教學中的作用
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