乙個國家，乙個民族，其真正的強大不僅在於它的**裝備，它的gdp，更在於它的國民對它的認知度。而決定這種認知度的乙個重要因素就是nhi——國民幸福指數。大學生是國家未來的管理者、經營者，我們這個群體對國家的認知度很大程度上決定了國家的未來。
抱著這種強烈的責任感與使命感，秉著實事求是、不懼艱苦的態度，我們設計了這份調查問卷，在暑假做了數量大、區域覆蓋廣的「大學生生活幸福指數調查」，憑藉得到的豐富、詳細、真實的資料，和之後認真的總結、分析，最終得以窺見當代大學生幸福感的全貌。
本次調查共發放問卷196份，收回有效問卷184份。調查方式包括現場調查、網上調查， 184人中男生112人，女生72人，比例較適當。
在這次社會調查中，我們遇到了很多困難。最具代表性的就是說服別人參與進來。當邀請不認識的同學參與調查的時候，他們總會以沒有時間婉言拒絕。
但我們始終不輕易放棄，有時候甚至會追乙個同學追近百公尺。大多數同學都會被我們的堅持不懈所感動，最後願意配合我們的調查。但也有時候會遭到別人的白眼相向。
在克服了很多困難之後，我們這個團隊終於取得了珍貴的成功。調查任務順利完成的那一刻，六張青春的臉龐上都綻開了頗具成就感的笑。令我們欣慰的是自己在這個過程中的提高，像耐心、溝通交流能力等，更重要的是我們達到了自己的目標。
結論:經過我們團隊乙個月的努力調查和精心整理,終於取得了最終的資料結果。根據這些資料結果，我們作了如下分析（見正文），得出的初步結論為：
過半數的大學生（具體百分比為53.3%）認為自己的生活比較幸福，42.2%的大學生認為自己的生活比較幸福，只有4%的大學生認為自己的生活不太幸福。
由此可見，絕大多數的大學生對生活的幸福指數還是比較高的，只有少部分人認為自己的生活不太幸福。但對幸福感的影響因素眾多，且有縱向交錯。我們選取了一些典型因素，作了如下分析。
附表1：
一、男女生幸福感差異
對參與調查的學生經統計後發現，男生中有42.8%的同學對生活感到幸福，而在女生中，這一比例為76.5%，可見女生比男生更容易感到幸福。
然而男生更容易感到充滿幸福。通過詢問，發現大部分男生是由於生活壓力大，從而感到不幸福的。
二、對學校滿意程度對幸福感的影響
從對學校的滿意程度來看，對自己所讀大學滿意的同學中有61.1%的感覺幸福，而對自己的學校不滿意的同學中僅有50%的感覺幸福。可見對學校的滿意程度也影響著大學生的幸福感。
原因可能在於，大學生每天生活在學校，對學校的滿意程度直接影響著他們每天的心情，會使他們感到生活的幸福與否。
三、不同專業幸福感差異
同樣，對於不同的專業來講，幸福感同樣有差距。通過調查資料發現：理工科專業的同學中有12%的感覺充滿幸福，56%感覺比較幸福，24%感覺還行，幸福感不是很強烈，另有8%感覺不太幸福；而對於經管、外語和人文專業的同學來講有9%感覺充滿幸福，63.
6%感覺比較幸福，36.3%的同學感覺還行，幸福感稍強。我們認為，對於理工科同學來講，學業壓力大是一方面，另外，理工科同學養成的理性思維更容易使他們看問題時比較苛刻，有時對悲觀情緒處理不當亦會導致不幸福；而經管、人文、外語等專業是文科專業，他們養成的思維習慣以及處理事情的方式讓他們的幸福感稍強於理工科學生。
如下圖表可以看出：
四、家境及經濟條件對幸福感的影響
通過對同學月可支配金額調查發現，經濟條件不太好的（月可支配金額500元以下）同學中，18.2%感覺充滿幸福，54.5%感覺比較幸福，18.
2%感覺還行，9.1%感覺不太幸福；在經濟條件中等或中等偏上的（月可支配金額500-1000或者1000-2000）同學中，7.7%感覺充滿幸福，57.
7%感覺比較幸福，30.8%感覺還行，只有3.8%感覺不太幸福。
而對於經濟條件較好（月可支配金額在2000元以上）的同學，12.5%感覺充滿幸福，25%感覺比較幸福，62.5%感覺幸福感還行。
通過對比可發現月支配金額在500-1000元之間的同學幸福感最強，月支配金額在1000-2000元以上的幸福感最弱；月可支配金額在500元以下的同學感到不幸福的主要是由於經濟原因。然而統計資料亦反映出，500元以下的同學大部分還是很幸福的，說明經濟條件對幸福感的影響不是很大。
五、人際關係對幸福感的影響
通過調查大學生與身邊人的融洽程度發現：充滿幸福的同學中，有75%的與身邊同學相處很融洽，25%的同學與身邊人相處比較融洽，沒有與身邊同學相處一般融洽或者不融洽的；而在感到比較幸福的同學中，有19%的同學與身邊同學相處很融洽，71.5%的同學感到與身邊同學相處比較融洽，還有9.
5%的同學與身邊同學相處一般融洽；在幸福感還好的同學中，只有10%的與身邊相處很融洽，此外有50%和40%的同學與身邊同學相處比較融洽和一般融洽；在感到不太幸福的同學中，全部與身邊同學相處一般融洽。可見與身邊人關係的融洽程度是影響同學們幸福感的乙個重要因素。而與同學們相處融洽與否又取決於同學們的性格特徵以及價值觀的差異。
所以平時我們應該注意一下自己的言行，以免造成不必要的矛盾。因為如果產生了矛盾，不僅損害了他人的幸福，也降低了自己的幸福感。
六、父母教育方式對大學生幸福感的影響
父母的教育方式對大學生幸福感也有影響。在調查中我們將父母的教育方式分為「溺愛型」、「民主型」、「權威型」、「放任型」和其他。從圖表中可以明顯看出，父母教育方式為民主型的同學，幸福感較強；父母教育方式為權威型和放任型的同學，幸福感最不強。
由此可見，父母教育方式對大學生幸福感的影響還是很大的：父母民主，更有助於讓大學生感覺到幸福；相比之下，父母教育方式為權威型和放任型，則讓大學生感到不幸福；父母教育方式為溺愛型的同學幸福感也不是很強。因此，建議父母逐漸改變對大學生子女的教育方式，多民主，適當關心其生活，不溺愛不放任。
這樣，就能提高他們的幸福感。
七．自我價值實現程度對幸福感的影響
自我價值的實現是大學生幸福感的主要**。根據我們提供的選項，自我價值的實現主要包括以下方面：14.
3%的大學生的幸福感**於「自己的能力得到老師同學的認可」；12.6%的大學生的幸福感**於「在各種活動中取得一定的成就」；12.1%的大學生的幸福感**於「融入團隊協作完成某項工作」；還有9.
5%的大學生認為「第一次努力賺到錢」能夠讓自己幸福；除此之外，「學習成績優異」也是7.4%的同學的幸福感的**。針對自我價值這個問題，我們也做了專門的調查，資料結果顯示：
53.3%的大學生認為自己的人生「有價值」；28.9%的大學生覺得自己的人生「非常有價值」；相比之下，8.
9%的大學生認為自己的人生「有點無用」，另有8.9%的同學認為自己的「人生沒有價值」。
進一步調查結果顯示，在28.9%的認為自己的人生「非常有價值」的大學生中，有75%的人認為自己的生活是幸福的（這其中有16.7%的人認為自己「非常幸福」，58.
3%的人認為自己的生活「比較幸福」），其餘25%的學生認為自己的生活「還好」；而在53.3%的認為自己的人生有點價值的大學生中，只有68.4%的人認為自己的生活是幸福的（這其中只有5.
3%的人認為自己「非常幸福」，63.2%的人認為自己的生活「比較幸福」），26.3%的人認為自己的生活「還好」，5.
3%的人認為自己的生活「不太幸福」。由此可見，自我價值與幸福感有很大的聯絡。一般而言，自我價值實現程度越高的人幸福感也就越強。
（見附表2）
除了自我價值這一因素能夠影響大學生的幸福感之外，值得一提的是，15.1%的大學生將「擁有乙個和諧的家庭」也納入自己幸福感的**之一。由此看來「擁有和諧幸福的家庭」在大學生幸福感的**之中占有最高的比重，相比之下，剛才提到的「學習成績優異」在大學生幸福感的**中所佔的比重為7.
4%，僅比「外出旅遊」所佔的比重4.8%高，而低於其他各種幸福感**所佔的比重。另外，13.
0%的大學生認為「擁有較強的人際交往能力」也能夠讓自己幸福。最後剩餘11.3%的大學生則認為「和知心朋友或戀人在一起」也是自己幸福感的**之一。
附表2：
附表3：
八．性格對大學生幸福感的影響
另外，我們還就性格對大學生幸福感高低的影響作了詳細的調查。首先，我們對「熱情外向型」、「文靜內斂型」、「內向靦腆型」和「其他」四種大的性格分類進行了調查。首先是四種性格所佔的比例。
附表4：
在此性格比例的基礎上，我們進一步分析了「熱情外向型」、「文靜內斂型」 和「其他」三種主要性格的人的幸福感，並以此來反映性格與幸福感強弱的關係。
附表5：
從此表可以看出，四種性格的大學生中感到生活幸福(包括「充滿幸福」和「比較幸福」)的人所佔的比例分別為61.5%，66.7%，66.
7%，75%。因此，各種不同性格的大學生的幸福感指數都比較高。由此可見，大學生的性格對大學生幸福感的高低的影響並不是很大。
但是為了真正弄清楚感到幸福的大學生所具有的各種良好的性格和品格特點，我們就「你覺得幸福應該具備怎樣的特點」進行了進一步的調查。統計結果資料如下表：
附表6：
從表中可以看出：「自信」和「樂觀」是感到幸福所需具備的最重要的兩個特點，「人際關係和諧」和「做自己喜歡的事」各有超過10%的人認為是感到幸福所必需的。另外值得關注的是，「聰慧」這一點又僅比「創造性強」的5.
3%高出了0.3個百分點。前面在幸福感的**中也提到過「學習成績優異」排在倒數第二，僅比「外出旅遊」這一點所佔的百分比高。
由此可見，智力的高低與幸福高的高低的聯絡確實不太大。
九．大學生感覺不幸福的原因
在問卷調查的最後，我們還就「如果現在您感到不幸福，你覺得是下面哪些方面的原因？」這個問題進行了調查，以**出大學生感到不幸福的緣由。調查資料統計圖如下圖所示。
附表7：
從附表7中，我們可以看出，大學生感到不幸福的主要原因在於「缺乏成就感」，這正好與前面討論大學生幸福感的**中所指出的「自我價值的實現」是大學生幸福感的主要**這點相吻合。從表中，我們還可以看出「自己期望過高」所佔的比例也高達20.6%。
在附表8中我們可看到這份問卷中「你認為現在各方面狀況和自己的期望相符嗎？」這一問題的調查結果：高達56.
5%的同學感覺自己的實際與自己的期望值相差甚遠，39.1%的同學認為期望與實際剛剛相符；只有4.4%的同學感覺現狀比期望值好。
可見，「自己期望過高」這一點在大學生不幸福的原因中占有如此高的比例也是在情理之中的。除此之外，我們還可以看到，「生活沒有目標」和「精神空虛」也分別佔到11.3％和13.
4％的比例。由此可見，家庭、學校、社會和其他各個方面對於引導大學生樹立遠大的生活理想和人生目標責無旁貸，而且必須馬上行動起來，讓大學生們能夠更好地為之奮鬥，從而更好的享受生活，體驗幸福。
附表８：
結語：能感知幸福的心是健康的、強大的，且能夠從容應對生活中的各種挑戰。現代社會的競爭異常激烈，如果沒有乙個善於感知幸福的心，我們就算不上真正的強大，我們就很難戰勝自己的競爭對手，在世界這個大舞台上就很難為祖國掙得一方立足之地。
所以我們應該鍛鍊自己，學會感知幸福。生活中不缺少幸福，缺少的是發現幸福的眼睛。只有當我們學會了感知生活中平凡的幸福，學會了感恩，我們才能真正被稱為戰士，才能為自己的未來，為祖國的繁榮富強而戰鬥，扛起先人交給的重擔，無愧炎黃子孫這一稱謂！
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