《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出乙個美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。
本節課的教學設計也較好地把握了課文的重點，突破了難點。
一、把握課文的教學重點，突破了難點。
這篇課文的教學重點就是讓學生在朗讀中感悟到課文語言的優美，體會秋天的美好。例如在教學第二自然段的時候，我設計了這樣的問題：把第二段中你喜歡的句子有感情地讀給同桌聽，看看誰讀得最美，並說說為什麼喜歡。
學生在感受到課文語言美的同時，體會到了秋天的美好，也學到了比喻句和擬人句的表達方法，積累了語言。
二、重視語言文字的積累和運用。
在教學第二自然段的時候，我設計了仿寫訓練：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。請你展開想象，秋天的雨還會把什麼顏色送給誰？
課件出示瓜果蔬菜的**，讓學生進行仿寫。「它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。」「它把＿＿色給了＿＿＿＿，＿＿＿＿像學生在仿寫的過程中積累了語言，內化運用了比喻和擬人的表達方法。
三、重視情感的激發。
多麼神奇的秋雨，它像一位魔術師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這神奇的秋雨，迷人的秋天嗎？把第二段中你喜歡的句子有感情地讀給同桌聽，看看誰讀得最美，並說說為什麼喜歡？學生的學習熱情被充分調動起來，學生披情入文，學得有滋有味。
在學文的過程中體會到秋天的美好，激發了學生熱愛秋天的感情。
本節課還有很多不足的地方，一是自己對教材挖掘和理解不夠深入，看到了顏色的靜態美，卻忽視了「扇哪扇哪，飄哇飄哇」這些詞語的動態美。二是學生的主體性沒有充分發揮出來，真正把問題交給孩子發現，去探索的機會不多；三朗讀指導還不夠到位。本課的重點是讓學生感受秋天的美好，通過朗讀和想象進行美的薰陶與感染，但是自我感覺意境不夠，韻味不足。
教學反思參考4 秋天的雨
秋天的雨 是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物 植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出乙個美麗 豐收 歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天...
教學反思參考1 秋天的雨
課文以秋天的雨為線索呈現的場景繁多，內容豐富，句式多變，但結構整齊，讀起來琅琅上口。其總的特點就是美，特別適合朗讀。因此確立了以朗讀為主的教學思路，力求讓學生通過多種形式的朗讀去理解美，感悟美，創造美，從而學會欣賞美。本節課的設計遵循了以下幾個原則。一 把握整體，區域性突破。開課時通過教師的朗讀，讓...
教學反思參考5 秋天的雨
秋天的雨 是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了乙個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻 擬人等手法生動地表現了秋天的美景，並運用了總分總的寫法，從秋天的色彩 秋天的香味 秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的 充滿詩意的語言體會秋天的美...