二年級上語文說課稿父親和鳥人教新課標小學學科網

父親和鳥

教材分析：

課文通過「我」和「父親」關於鳥的對話，讓我們了解到「父親」通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什麼時候愛唱歌，什麼時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最後「我真高興，父親不是獵人」可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。

課後的「我會讀」是乙個詞語積累的練習。

本課的教學目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會「父親」的愛鳥之情和「我」的護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優美的詞語，練習用「我會讀」中的詞語說句子。第一課時是初讀課文，學習生字。

第二課時是學習課文。[**:學*科*網][**:

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新課標中指出要全面提高學生的語文素養，不僅要培養學生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學生的品德修養和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心願，激發學生愛鳥護鳥的思想感情。

學情分析、教法、學法：

這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，並能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境匯入法、**輔助法、讀思議結合等方法教學。學生的學法採用自讀自悟、合作**進行指導。

教學過程：

一、**導課，激發興趣。

作為低年級的學生，形象思維佔主體，採用多**匯入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。多**設計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然後出現父親的**，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。

這時，出現課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什麼事呢？引入下一環節的學習。

二、自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。

讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找夥伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學生讀的情況時，指導學生感悟出父親「喃喃地說」該怎麼讀，可以先指導學生理解「喃喃」的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的範讀來引導。[**:

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在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。

課件中優美的畫面和動聽的**，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養良好的語感。

三、合作**，深入理解。

新課標中指出，要積極倡導自主、合作、**的學習方式。教師提出幾個問題，通過學生的合作**，深入理解課文，突破重難點。

1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥怎樣？從**看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。[**:學科網]

2、讀最後一句話，與小組同學討論：為什麼說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學生的合作**激發學生愛鳥護鳥的感情。

四、積累運用，拓展延伸

1、交流關於鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關於鳥類的知識。

2、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，並讀課後「我會讀」中的詞語，並選擇其中的詞語練習說話。

3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計讓學生**一則公益廣告《我是乙隻小小鳥》，在我是乙隻小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。

受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續寫後面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎麼做？如果你看見那個獵人該怎麼做等等。

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