3.階梯狀呈現
課堂教學中所設計的任務應由簡到繁,由易到難,前後相連,環環相扣,形成由初級任務到中級任務,中級任務到高階任務,再由高階任務回到中級任務,再涵蓋初級任務的迴圈,並由多個小型任務構成「任務鏈」。
4.呈現任務可以採用的方法
(1)模擬表演法。這是即把文章出現的環境設定到課堂中,學生進行模擬表演。如英語《預備級》unit11 christmas一文,讓學生扮演聖誕老人給同學發放聖誕禮物,使學生在表演中了解東西方節日的文化差異。
(2)遊戲法。根據學生好動的特點,我們在課堂中採用遊戲法,讓學生在「玩中學」,「學中玩」,寓教於樂,提高學生的積極性。如英語《預備級》unit3 time and date,我們可以「放**,傳手帕」,當**停時,手帕在誰手裡誰說時間,活躍了課堂氣氛。
(3)圖表法。這是一種簡潔明瞭的方法,容易理清學生的思路,使學生對文章的理解一目了然。如英語《預備級》unit9 who was he?
——martin luther king通過圖表使學生清晰地了解了馬丁路德金的一生(表1)。
表1馬丁路德金的一生
january15,1929 was born
in 1954 became a leader of black people
in 1963 made a speech
in 1964 won the nobel prize
in 1968 was killed
三、任務驅動型教學中的教學步驟要明確
前任務(pre-task)階段:教師可與學生一起確定課題,教學有關詞彙、短語和句型,幫助學生理解任務的內容和要求,做好執行任務的準備工作。
如何在英語教學中實施素質教育
沛縣敬安中學韓靜 素質教育，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務。時代要求我們應在英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，培養學生為交際初步運用英語能力。做為基礎教育學科的初中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。下...
中職英語教學中如何評價學生
中職英語教學與普通中學教學有很大的區別。一是中職學生興趣和學習態度以及學習基礎遠遠不及高中學生。二是中職學生學英語的動機和目的不明確，所以對於中職學生學習英語的評價也應有其特殊性。總體來說，我認為對於中職學生的評價不應著眼於學生英語知識獲得的量，而是應特別關注學生的學習態度是否積極 學習是否有自信心...
如何在中學英語教學中實施啟發式教學
作者 陸德機 讀寫算 素質教育論壇 2014年第07期 摘要 啟發式 教學模式是現代教學中先進的教學模式之一，成功地運用 啟發式 教學可以充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，是學生從 要我學 到 我要學 的轉變的重要途徑之一。關鍵詞啟發式教學外語教學新課標 中圖分類號 ...