實施英語教學中，素質教育，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務，時代要求我們應在英語教學中實施素質教育。新編英語教學大綱的核心是貫徹素質教育思想，培養學生為交際初步運用英語能力。作為基礎教育學科的初中英語和其它學科一樣，肩負著提高全民思想道德修養和文化素質的任務。
下面就本人在英語教學中如何貫徹執行素質教育進行教學談點滴體會和做法。
一、優化課堂教學模式，是實施素質教育的主渠道。
英語素質教育的教學中，優化課堂教學模式是重點，也是實施素質教育主渠道。然而，要實現優化課堂教學，這就要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式，以達到實施素質教育的目的。
1、優化教學目標的制定
目標教學是構建素質教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。可以說，目標教學就是將所有教學內容分解成乙個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，爾後完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學目標，教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到這個目標的難點是什麼。
並根據學生的學習基礎，學習習慣、學習方法以及興趣愛好，反覆鑽研教材，明確教學目標，確定每課的重點和難點，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心裡有數，從而達到了教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使之在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。
2、優化課堂教學的設計
李如密在《素質教育與教學改革》一文中提出幾個結合，即統一要求與因材施教相結合；教師指導與學會相結合；智力因素與非智力因素相結合；課堂教學與課外活動相結合；傳統與現代教學手段相結合。這對我們優化課堂教學的設計是很有啟發意義的。課堂教學應努力引導學生從被動接受知識，轉為主動探索知識，變「學會」和「會學」。
要做到這點必須在培養學生的學習興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學活動，以調動他們的學習積極性和主觀能動性，形成以學生思維為核心、能力為目標、育人為目的的素質教育教學模式。
如何在初中英語教學中滲透德育教育
如今的英語課堂教學不再僅僅是對學生的課本知識的補充，更多的是讓學生們得到思想的教育。因為初中階段正是學生們形成世界觀 價值觀 人生觀的 時期，如果稍有不慎，那麼學生們就會步入歧途，給社會造成不必要的損失。而英語教學中可以滲透德育教育的機會是很多的，這就需要老師的細心指導。因此，初中英語教學中滲透德育...
如何在初中英語教學中培養學生學習潛能
如今，新課程已走進了校園，走進了教師的生活。在全新的教育理念下，我們教師怎樣去開發學生的學習潛能呢?所謂潛能，是能力的一種，即潛在的能力，是個性心理特徵的重要內容。人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏著無窮的價值，為人的全面發展提供了未知前提，潛能開發就是在學齡階段給予學生充分的發展條件而促使其生理 ...
如何在初中英語教學中培養學生的創新能力
作者 向何 中學課程輔導 教學研究 2013年第03期 摘要 以培養創新能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律。創新教育對當今教師提出了更高的要求。在英語教學中，教師應以提供豐富的課內外語言時間環境，拓展語言及文化知識的範圍，營造氛圍，培養創新個性，設計情景，激發思維，改變教學模式，進行積極評價...