作者：閆慧靜
**：《校園英語·上旬》2023年第05期【摘要】社會不斷發展的今天，英語課堂改革已經刻不容緩。而最近有一種新型課堂改革模式已經悄然興起，即「學講計畫」。
所謂「學講計畫」就是學生在學習過程中學進去講出來，這個主要通過學生的自主性學習，利用小組合作模式讓學生實現優生帶差生的主要目標，使學生共同進步。在初中英語教學中，教師採用這一教學方式不僅可以使學生的學習效率得以提高，並且可以提高學生的整體水平。
【關鍵詞】初中英語學講計畫小組合作
隨著教學改革不斷推進，作為教師亦不應該固步自封，我們應該知道學習不僅僅是讓學生學習書本知識，最重要的是提高他們的能力。在當今社會，學生往往只埋頭於書本，失去了學習的本質，而大部分教師「滿堂灌」的教學方法並不輕易改變，在這個現狀下，實際教學改革才是教育改變的唯一途徑。我們所接受的「學講計畫」是乙個讓學生可以學進去講出來改革方案，在這種方案下學生通過分組學習，互幫互助完成學習任務，所達到的效果能否真的成功呢？
這需要教師不斷總結經驗，不斷完善這一方法，逐步改善教學模式。以下是在實施這個方案中教師需要注意的幾點要求：
一、合理分組
我們知道「學講計畫」的第一步就是學生需要分組學習，作為英語教師我們應該清楚分組時需要慎重考慮的。每乙個學生都有自己的個性，而大家擅長的科目也不盡相同，所以在這點上我們應該清楚的是如果這乙個小組中大家的英語都不好，那麼就會給小組合作學習帶來巨大的難度，這也是對小組之間競賽的不公平，最嚴重就是會出現大家都對英語學習不再有興趣，產生厭學的情緒，這樣的局面是教師難以控制的。同時一組中的幾個人都對英語學習興趣強烈，這樣的學習方式會使他們的興趣逐步公升溫，直至他們偏科嚴重，這也是得不償失的。
所以教師應該把握住每個學生學科成績，盡量做到各組學生的均衡化，這樣組內既有優生又有差生，大家互相帶動，小組之內也有相互競爭，才能實現集體成績的共同提高。另外我們最好可以做到小組內男女混合，由於男女生之間的思維方式不同，這樣便於提高小組學習的綜合性，最終強化學習效果。
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