摘要：初中教育屬於基礎教育階段，初中英語也正是基礎教育中一門重要的學科，如何貫徹初中英語教學大綱要求，重視培養學生的創新和實踐，推進素質教育呢？這就要求初中英語教師首先從自身打破傳統教育模式，敢於創新課堂，激發和培養學生的英語學習興趣，將素質教育教育能真正貫徹、實施起來。
關鍵詞：初中英語素質教育創新興趣雖然現在從小學就開始設定了英語課，但是小學英語課程設定的主要目的還是為初中英語的學習打基礎，以激發學生學習興趣為主，從知識層面上來講都是一些最簡單的單詞、語法，目的是使學生對母語外的另一種語言有乙個初步的了解，屬於啟蒙階段。而到了初中英語階段，教師則要將學生真正帶入英語的學習和運用當中。
如何將學生的學習興趣激發起來，使學生愛學英語，會用英語，將英語作為一門有趣的應用工具而不是一門枯燥難學的考試科目呢？我想從以下幾方面談談我的經驗，和大家分享以下。一、積極的引導「師者，所以傳道授業解惑也」，這句話的意思是說教師是傳授道理，傳授學業，解釋疑難的人，我想，在傳道授業解惑前，教師首先還要給學生乙個積極的引導，把學生先領進門，再傳道授業解惑。
英語和其他如數學、化學、地理等科目不同之一就是英語是一門語言課程，語言課程是乙個工具性學科，學好語言課程才能去學習其他課程，多學一種語言，就能多了解一方文化，多涉獵另乙個語言文字創造的文化、知識、經驗，積累更多的知識經驗等。英語是現今世界上通用語言之一，學好英語無疑對我們了解世界、融入世界敞開了一扇大門。那麼如何引導學生認識到英語的重要性，帶學生進入英語世界呢？
初中生年齡在十四歲左右，處於青少年時期，這一階段的學生不管是生理還是心理上都處於乙個積極發展階段，根據這些情況，正確引導學生認識英語、喜歡英語、學習英語很重要。據心理學研究，初中生心理上的發育已經進入乙個新的階段，知覺、記憶力、理解力、注意力、創新能力、思維能力等都比小學階段有了很大的進步，對事物的理解更快更容易，要傳達英語學習的重要性，引導學生重視英語學習，愛上英語學習，一貫的說教恐怕行不通。一般教師會經常教導學生說英語學習很重要，學好英語將來如何如何，這些說教空洞無力，學生也會不大認同。
要做到有效引導，就要學生由被動變為主動，教師只是起到啟發性的作用，比如，現在的學生接觸的流行元素很多，尤其是流行**，教師可以挑選一些現在很流行很受青少年喜愛的英文**經常**，使學生感受到，想要更透徹地感受到自己喜歡的**，就要不僅聽懂旋律，還要理解歌詞大意，這樣學生就有積極的慾望去學習，想要去了解。如果有條件的話，教師還可以請外教來和學生做交流，要學生聽聽外教講述國外的見聞、趣事，不僅要學生能體驗原汁原味的英語，還能了解原汁原味的英語文化，建立盡量多的英文背景，為英語課堂上知識的學習打好基礎，做好鋪墊。總之，教師要多觀察學生，多了解學生，從學生的心理需求出發，才能做出有效的引導，不能盲目地進行教學，這一點是很重要的。
二、課堂創新英語是一門語言，所以應用性很強，可以隨學隨用，而且只有應用起來才算是真正學到了，學生也能迅速掌握。根據這一特點，課堂四十五分鐘就需要改變以往沉悶的模式，多做一些創新。例如，教師一般布置的課堂順序是先帶領學生學習新單詞，然後邊念課文邊解釋中文含義，最後講解文章中所含的語法知識，最後是課後練習，基本就是將課堂分為這樣幾部分去傳授知識，整個教學節奏一成不變，學生跟著教師按部就班的程序，很容易疲乏，分散注意力。
解決這個問題的方法是可以將課堂分段。據研究，中學生注意力持續時間也就在十五分鐘左右，根據這一特點教師可以將課堂分為三個部分，每部分教學模式設計上都盡量不同，要學生感覺到節奏感的不同，才能不時調整注意力。（一）生詞學習部分以往生詞的學習都是教師帶領學生讀幾遍，學生再去課下熟悉、識記，那麼教師可以將這一環節倒置一下，比如先請學生念生詞，大家糾錯。
這樣還促進了學生的課前預習，為避免課堂上唸錯生詞，學生就會很認真地去自學，課堂上其他學生在糾錯的過程中也會集中注意力聽同學念得是否正確，這個方法可以一舉兩得。教師還可以先帶領學生去學習課文，念一遍課文後，要學生試著翻譯課文大意，通過對課文的大概了解，來猜測生詞的意義，這樣也可以加深學生對生詞的印象。教師甚至可以用遊戲的形式進行教學。
例如，把一些形象的或名詞性質的生詞做成卡片，如帽子、衣服、動物、動作等單詞，教師拿著生詞卡表演出卡片上單詞的意思，要學生猜，這樣的方式互動性更強，學生積極參與的熱情也高。教師可以在第二節課複習上一節生詞的時候變為學生分組競賽，進行「你演我猜」遊戲，隨機抽卡片表演和猜測。總之，不管用什麼形式，就是要打破以往枯燥、平淡的學習模式，多樣化的教學形式目的就是要學生能很快地理解生詞的意義，並能很容易地記住。
學生在靈活的教學形式下也能提高學習積極性。（二）利用多**學習英語現在多**在教學中的應用很廣泛，多**能聲情並茂地展現給觀眾豐富多彩的內容，課堂教學中恰當地使用多**輔助教學，也能起到很好的作用。例如，教師可以在上課前**英文原聲歌曲，學生在課間就能無意中進入乙個英語環境氛圍，在上課的時候能更快地進入狀態。
教師還可以正在課程剛開始的時候教給學生一支簡短又輕鬆愉快的英語歌曲、歌謠、童謠、詩句等，利用多****英語原聲，使學生了解到英語的樂趣。教師也可以**有意思的英語原聲動畫片段等，由於學生正處於好奇心極強的青少年時期，學習興趣一下子就會提公升起來。三、課下活動組織課堂上的英語學習僅僅有四十五分鐘的時間，教師很難在課堂上將英語實際運用開展起來，然而怎樣使學生能夠學以致用，將課堂上的英語正確地運用呢？
教師可以利用課下多組織活動，例如組織學生進行講英文故事比賽、英文小品表揚、英文詩歌朗誦等遊戲。多種多樣的活動不僅能使學生將英語知識運用到實際生活當中，還能豐富學生的課餘生活，可謂一舉兩得。以上只是筆者簡單列舉的英語教學中的部分經驗。
英語教學是乙個長期摸索的過程，如何做好初中英語教學是乙個值得不斷**的課題。作為初中英語教師，我們應當時刻將這個問題掛在心上，不斷地改進教學模式，不斷地進步，做合格的初中英語教師。（責編張亞欣）
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