如何提高學生英語聽力水平
解輝（青海省西寧市西建中英文學校）
無論是在日常生活中還是教學實踐中，聽力理解都很重要。在３擴大背景知識。長期記憶中背景知識的多少也會影響聽力水
英語教學實踐中，它也發揮著舉足輕重的作用。經證實，聽力理解平。與工作記憶不同，長期記憶中儲存的是乙個人的所有知識與經對學生英語學習效果的影響遠大於閱讀理解。
但是，如何提高英語歷。熟悉背景知識有助於工作記憶中資訊處理速度的提高，這樣就聽力教學水平確實乙個難題。本文將闡釋如何通過心理語言學中會有更多的空間來儲存資訊。
為了幫助學生提高聽力水平，老師可的資訊處理系統在聽力教學中的應用來提高學生的英語聽力水預先設計一些與背景知識有關的題目或活動。例如，如果老師要讓平。學生昕有關施瓦辛格的文章，那麼可以先給學生看一些他的**
１建立信心。教師在教授聽力的過程中應幫助學生建立信心，或簡單地介紹一下他。這樣，學生就能更好地理解將要聽到的內這樣，他們才能有勇氣去聽英語。
建立信心的過程中，最重要的就容。同時，老師也可以讓學生提前掌握一些與聽力材料有關的詞是不能批評學生，相反，要時刻鼓勵學生。例如，聽力學習的過程匯。
通過這些，老師可以很好地幫助學生提高其聽力水平。而學生中，老師會發現有些學生本身就缺乏信心，他們遇到學習問題時，也應在課下通過書本、多**及其他途徑盡量多積累各種知識，以不敢向他人或老師請教。這時，老師就應鼓勵學生。。
除了常用的鼓備不時之需。勵方法外，老師還可以告訴學生，人們會忘記所聽到的內容是非常４**能力。想要學好英語聽力，另外乙個需要掌握的技巧便正常的事情，因為只有經過加工的部分資訊才會儲存至長期記憶是**。
在聽力理解的過程中，教師應教會學生以下三種「**」方中。這樣，學生會更加自信，就能接收到老師提供的大部分甚至全法。這三種方法都要求學生能在短時間內將聽到的東西轉換成其
長期記憶。首先，教師可以訓練學生學會自己根據聽力理解的題目部資訊。２聽大意。老師還應該訓練學生學會聽大意，因為聲音進入人來猜測將要聽到的內容會大概屬於哪一方面。這就要求學生在做
的大腦時是無序的，僅會停留幾秒鐘。如果想記住剛聽到的內容，聽力理解之前必須要迅速瀏覽題目內容。其次，老師可以讓學生集那麼我們必須學會聽大意而不僅是單個詞彙。
這樣，我們才能通過中注意力，聽好聽力內容的第一句，因為大多數聽力材料的主題句將單個資訊整合成更大的單位來克服我們工作記憶容量有限的缺往往是第一句話。如果學生能過很好地理解主題句，那麼其長期記點。教師可通過設定關於文章主旨的題目來引導學生這樣做。
這憶中平時儲存的一些相關背景知識和經歷就會發揮作用幫助聽懂樣，學生在聽的過程中記住的資訊容量便會增多，聽力水平也會隨下文。最後，老師還可以讓學生適當地記些筆記，以起到提醒作用，之提高。幫助學生回憶起剛才聽到的內容。
初中英語教學中如何創設情景教學
魁明芬（青海省民和縣馬營中學）
情景創設要求教師深入了解學生的生活習慣、興趣愛好和學習特點，建立深厚的師生感情，讓學生「親其師，信其道」。教育心理學家布魯姆所言：「成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情
一「二十年後，隨著科學技術的發展，我們未來的生活將會變成什麼
樣……」情景給出後，興奮的學生積極暢想著自己未來的生活。上台表演的同學，能夠熟練地運用已學的句型
境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。」．．介紹未來的生活，並加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主
階段：靈活激趣，培養興趣地完成了比較精彩的小對話。良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。
英國語言學家２．４**渲染，創設情境。《新目標》英語八年級上ｍ５ｕｎｉｔ１埃克斯利認為，英語教學中「趣味性」問題是一門不小的學問。而一先**了一首堂使人學生感興趣的英語課，往往是從每節課的環節著名的歌曲這時學生被輕鬆優雅的樂曲
、入手。幾分鐘的運用得好卻可以取得事半功倍的效所吸引，會唱的學生還跟著節奏輕輕的哼了起來，接著教師問：果知道的同學爭先恐後的回答，然後再
二、ｐｒｅ—ｔａｓｋ階段：創設情景，匯入話題**幾首曲子，問他們是屬於那種型別的**，西方的還是傳統２．１還原生活，創設情景。生活是語言的唯一源泉，一『切語言都的，各種型別**的特點是什麼？
自然而然的將學生進入了新的課是彼時彼地對生活反映的產物。情景教學中往往可以結合教材中程的學習有關日常生活內容創設教學情景，如教室、操場、郵局、商店、電影三階段：融入情景，交際操練院等典型的生活場景，引導學生進行「現場實況轉播」、「模擬現學習英語的最終目的是能在真實的語言環境中進行交流，這場」、等形式的英語交際活動。
就要求教師不僅是向學生傳授語言知識，更重要的是培養他們用
２．２利用圖畫，創設情景。如教《新目標》八年級下ｍ２ ｕｎｉｔ２英語進行現實生活交流的能力，在真實情景對話中幫助學生迅速時，掛上這一課的掛圖，指導學生對這掌握所學的句型和詞彙，達到學以致用的目的。掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友的描述，怎樣認識，怎四階段：
擴充套件情景，演繹對話
一樣建立友誼，讓課堂教學變得更形象，激發學生的學習興趣，提高該環節中老師擴充套件交際對話情景，努力創造接近生活的輕鬆課堂效率。的課堂環境，讓師生互動，生生互動的對話演繹得以實現，從而激
２．３發揮想象，創設情景。在學習教新標準英語七年級下發學生學習興趣，增強學習英語的信心，進一步強化學生的英語交
教師可以給學生創設了乙個情景：際能力。
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初中英語情景教學小課題研究總結
聽 說 讀 寫 能力的培養是初中英語教學的重點所在，任何一方面的缺失都會對學生的英語應用水平產生不利影響。以往初中英語教學過分強調學生讀寫能力的培養，而忽視學生聽說能力的提高，這種教學模式的弊端已經受到普遍的批評，為了扭轉這一趨向，新頒初中英語課程標準中明確指出 此次英語課程改革的重點就是要改變英語...
初中英語新教材情景教學的點滴體會
三 採用電教模擬情景 電化教學是一種現代的 綜合的教學手段，它巧妙地融 圖畫 動作表情於一體，教師可充分運用錄影 投影 幻燈 音響等電教裝置設定情景進行英語教學。它聲像結合 並茂，學生懷著輕鬆愉快的心情積極參加，眼 耳 口 手 腦並用，極大地調動了他們的積極性，從而使其更自覺地進行英語語言交際活動。...
初中英語教學中如何培養閱讀能力
中圖分類號 g633.4 英語教學中十分重視對學生英語閱讀能力的培養，對閱讀教學的要求也日益提高。英語教學大綱明確指出 在英語教學中，要綜合運用聽 說 寫能力，在進一步提高聽 說 寫能力的同時，側重培養閱讀能力。從某種意義上講，提高閱讀能力，是提高聽 說 寫能力的關鍵。通過閱讀，開闊了視野 豐富了語...