【教學研究１
｜只技能的理解和掌握，啟在小學體育教學中必須大力推進素質緒，引導學生對知』
教育，實施素質教育首先是教育觀念、教學發學生思維的積極性，培養情感意識，達到指導思想和方法的更新。要從傳統的以體育師生資訊交流的方法。如何有效利用情境來知識技能的灌輸傳授轉向指導學生自主學激發學生參與的情緒，引導學生對知識技能習、自主鍛鍊，發展獨立思考能力和創造能的理解和掌握，啟發學生思維的積極性，培
達到師生資訊交流的同的就成力的教育。在體育教學設計上，要從「師本」養情感意識，
教育理念轉向重視尊重學生的「生本」理念。為有效教學設計的原則。在體育教學方法手段上，從過去以教師單純如筆者在進行《蹦蹦跳跳》教學內容時，「教」、「灌」為主的方法轉向由教師指導、啟課的開始部分，由一段激情的《兔子舞》引發和學生「學為主」的學法設計。
在方法主體入，這樣就很快激發了學生的練習興趣。然性上，由過去的學生跟著練，轉向學生「自主後通過兔媽媽利用過生日導人情景教學．報練」為主；由過去「育體」、「練身」為主的方數的學生記住自己的號碼，兔媽媽進行報法，擴充套件為「啟智、求知、調心、育體」的綜合數，報到的同學利用呼啦圈學習小白兔的跳多樣化方法體系。由簡單的「一刀切」方法手躍。
然後跟著**小白兔們歡快的跳起來段，向促使學生的一般發展、共同發展與特然後兔寶寶們按照兔媽媽的指示各個小組殊發展、差別發展相結合。在關注整體教學站在指定的號碼上，兔寶寶向圓心進行雙腳目標的同時．充分發展學生的創造力，進而跳躍兔媽媽讓學生進行示範提出雙腳連續創造性地解決學生個體學習巾的問題。跳躍，兔媽媽進行完整示範動作展示，兔
寶練習和個人展示環節。最後兔媽媽對兔
遊戲教學法寶進行表揚、鼓勵和獎勵。課的最後安排小
舞蹈，使學生在輕鬆愉快的氣氛巾得到身心
調節大腦中樞神經，使緊張的肌體得般來說，中小學生適合使用創編動作放鬆，
難度和運動量較小，並富有一定情節的體育到放鬆，從而使課堂的效益進一步提高．學遊戲。大學生則可使用與創編動作難度和運生在輕鬆愉快的氛圍中結束美好一課。
一旋，擊準部位是關鍵。傳排球球：對正來球稍
蹲式，勺型手勢額上迎。？蹬地仲膝並伸展，指腕彈球力適當。兒童是善於模仿的，但是
語言教學是小學教學的主要手段之一，口訣
言簡意賅，概括性強，易於小學生記憶，在低年級體育動作教學中筆者認為此種方法不失為一種好方法。
四、前置作業教學法
「先做後學，先學後會」是一種倡導學生先自主嘗試的一種教學方法。在此種教學方法中必然不可能缺少自主學習的載體，筆者
稱之為前置作業教學法，此種教學法事讓孩子們去在課外先ｆｊ主了解所學教學內容，自己**和剪輯一些比賽錄影和技術動作**自主學習模仿，先對所學進行了解與技術技能的輕微滲透了解到相識然後激發學
習興趣，在體育課堂上教師的正確指導孩子可能會取得初步的成績，興趣就會逐漸加強。這時教師在做進一步的技術講解並且適時的進行教學示範。那麼教學效果就會很明顯。
學生的學習興趣也會進一步加深。這時、一
我們就要保證前置作業的完成情況，筆者在教學中發現有些同學的前置作業完成的不
動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較
高的體育遊戲，而對於有一定身體素質和訓
練水平的運動隊員來說，創編競爭激烈。含有專項技術和專項素質要求的體育遊戲能獲得效好的訓練效果。在小學體育教學中有
些遊戲的安排是為了更好地完成教學任務，遊戲內容必須與教材緊密聯絡，充分考慮到教學效果。如針對某一項技術動作掌握有困
三、口訣教學法
教師的語言修養是體育教育藝術的體現之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上
給體育教學的講解提供了內容豐富、生動形象的語言環境，以簡練的語言講清動作的概念和要領，起到匭龍點睛的作用。口訣教學
法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便於理
難時教師應經常安排一種或兩種與該技術
動作有聯絡的遊戲進行輔助教學。（如進行解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的教學：挺
排球的正面雙手移動墊球時可以再課的準胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，自備部分設計含有移動的遊戲，兩人一組摸膝視前方，先邁左腳。前滾翻口訣：下蹲低頭手蓋；也可以進行我是影子的遊戲，主要內容撐墊，蹬地提臀向前翻，肩揹著墊抱小腿，蹬是學生四列橫隊面對教師，教師帶領同學們地團身是關鍵。
排球墊球：屈膝抱拳迎來球，進行練習，教師是馬步移動向前，學生們向含胸收腹臂旋夾。？？前伸壓腕球下插，？
蹬腿後，然後是學生向前移動教師向後移動）。也跟腰肩放鬆。排球的正面上手發球：
球拋右可把單一基本技術動作作為遊戲中動作設側右臂抬，右轉胸腹伸展開。全掌推壓成上計的核心部分（如滾翻教學中的，我是小皮球遊戲，主要提醒同學們在練習中團身要緊；還有雙腿夾球遊戲，主要提醒學生在滾
翻過程中雙腿的膝蓋不要開啟）這樣做不僅
是很理想，那麼這會給體育教師在進行教學
時增加一些阻力。那麼在學習一些動作難度較大的技術技能或者球類的戰術變換時可以適當的增加一節到兩節的室內課，進行動作的**和分析，戰術的布置等教學掛圖的展示以給孩子整體戰術的把握。
總之，大力推進素質教育構建了主體參與型課堂教學模式，打破傳統的以教師為中心以教為主的教學模式，變傳統的「要我練」為「我要練』「『我想練」；變被動地接受為主動地積極刻苦學習，使學生在不知不覺中不僅鍛鍊了身體增強了體質還學會體育技能，並以學生發展為中心進一步培養了體育興趣。為培養學生的終身體育意識打下堅實的基礎。
【作者單位：蘇州工業園區星海小學江蘇】
僅是因為技術技能必須複習才能得到鞏固
和提高，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡
單戰術的目的。而且也只能當學生對遊戲了解越深刻時，才能促使學生在遊戲中掌握動作技術技能。
二、情境教學法
情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創設情境來激發學生參與的情
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如何在小學英語教學中激發興趣例談
作者 修影俠 課程教育研究 上 2015年第05期 中圖分類號 g623.31 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2015 05 0090 02 一 設趣識單詞，強化記憶。單詞是小學階段的重要教學內容，是短語 句型和文章的基礎。歌德曾說過 沒有興趣，就沒有記憶。可見興趣與記憶有密切的關係...
小學數學教學激發學生學習興趣方法談
河北省威縣實驗小學郭銳 常言道 教學有法，但無定法，貴在得法。所謂的 得法 應以學生的積極參與，自主 動手操作，合作交流為標準，在課堂教學中創造條件，為學生應在寬鬆 愉悅的氛圍，採用學生喜歡的教學方法，以激發學生學習的興趣，下面就數學教學中如何激發學生學習的興趣談幾點做法。一 組織操作實驗活動，讓學...
小學數學教學中學生學習興趣的激發例談
數學教學激發學生的興趣，也就是激發學生學習知識的激情，學生有了學習知識的激情就會主動去參與學習知識，樂於 知識，研討知識，勤於動手等學習方式的形成。正如大教育家孔子說 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。下面結合我的教學實踐，談幾點粗淺的看法。一 給學生營造主動學習的氛圍 心理學家利泊認為 寬鬆和生...