談小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

作者：王愛霞

**：《祖國·建設版》2023年第02期

興趣是求知的內在動力，激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕鬆而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在於教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的

小學語文學習興趣教學策略

【中圖分類號】h319文獻標識碼：b文章編號：1673-8005（2013）02-0120-01

濃厚的學習興趣可以使孩子長時間地處於積極的學習狀態。有助於他們敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象。促使他們善於提出問題、分析和解決問題，創造性地運用知識並不斷地探求新的知識，本文特就小學語文教學中如何激發學生的學習興趣作如下**。

1在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重複的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什麼時候教師突然來到她身邊，並抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。

然而教師並沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆，卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。句子是這樣的：「花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。

」教師看了以後，輕柔的朝小女孩一笑，誇讚道：「非常好，很有想像力，多有靈性啊！」隨後又問道：

「為什麼不說『傾聽春天的腳步』呢」小女孩第一次受到如此誇獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：「有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。」教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講台，她的練習成為講造句題的範本。

欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，在以後的日子裡，她學習熱情特別高漲，特別用功，成績一躍成為班級第一名。由此說明：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。

每個學生都願意學有進步和獲得成功。