語文教學中如何激發學生的創新意識

創新意識是不受固有的、習慣的觀念和方法的限制和束縛，按照事物發展的特點和規律自覺的新的探索，推崇創新，追求創新，樂於創新的心理傾向。儘管創新是人的基本的特徵，但主動積極的創新意識還需要後天的教育和培養。在語文課堂上怎麼激發學生的創新意識呢？

第一：民主、和諧的課堂氛圍有助於創新意識的培養。教師要與學生建立民主、合作、友愛，平等的師生關係，努力將自己的心理調適到符合學生的心理特點，將激情和微笑、趣味和愛心帶進課堂。

學生在寬鬆、民主和諧的環境下，才會思維活躍，沒有顧忌，勇於質疑，既尊重權威又敢於挑戰權威。在教學過程中，教師不應是絕對權威，而應該是與學生平等的交流著，是學生學習的合作者和幫助者。要尊重學生發表的意見，允許學生有不同的想法，寬容錯誤的看法。

第二：要啟發質疑。古人說，「學起於思，思源於疑」。

學生有了疑問，才會進一步思考問題。創新往往是從問題開始的，只有提出有價值的問題，才能有創新可言。我以語文閱讀教學說說如何創新地提出問題和解決問題。

課的匯入和初讀課文是問題的孕伏期。這一階段，不要急著讓學生提問題，老師也不要急著丟擲問題。應該要求學生靜心讀書，有較充裕的時間讓學生讀書。

學生竭盡所能從文字中獲取資訊，而不是對文字還沒有多少感知就急著質疑問難，或忙著根據老師的問題尋找答案。我們的實踐說明，熱衷於後者，會養成學生浮躁的讀書心態。在問題的孕伏期，學生盡己所能解決部分字詞，初步把握文意，初步體會文字的思想感情，甚至還可以嘗試了解課文的表達方式。

邊朗讀邊思考，便在書上批註。

對在解決主要問題過程中能解決的其他問題，留待後面解決。對梳理出的主要問題要重錘猛敲，騰出充裕的時間、綜合運用各種教學方法引導學生學習。然後老師提出乙個比較有創意的問題，以此帶動學生提出有創造性的問題，通過教師的引導，學生就能逐漸樹立創新意識，樂意提出具有創造性的問題。

對提出的創造性的問題，要學生自己充分討論，得出多種結論，教師應鼓勵他們暢所欲言，大膽發表個人見解，以自己由於大家不同的想法感到光榮，這樣，創新意識便會在潛移默化中得到培養。最後教師要針對具有創意的方案經行評點，幫助學生樹立創造學習的信心。