長期以來，中學英語教學較多採用：「傳授——接受」的教學方法。這種教學的優點在於能發揮教師的主導作用，有利於教師對課堂的組織、管理與控制。
但它卻忽略了學生學習的互動性、主動性和創造性，學生的認知主體不能充分體現出來。英語新課標的乙個重要理念就是要改變「傳授一一接受」傳統的教學，重視學生語言的運用能力，要求教師在教學中採用互動的教學模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言，使學生在「活動…『開放」和創造中獲得知識學習的主動權。師生正是在這樣乙個連續的動態過程中不斷互動作用和相互影響，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
一、寬鬆、民主、和諧的課堂教學氛圍是構建積極、有效互動的基本前提
要提高英語課堂互動活動的有效性，首先要營造寬鬆、民主、和諧的課堂教學氛圍，只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。為此，可以從以下幾方面著手。
1.轉換教師角色
長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發出訊號，他們要聽從教師的指令，允許做什麼，不允許做什麼。在互動中教師更要求自己的行為和要求被學生接受和執行，一旦遭到拒絕會傾向於用各種方式包括消極的方式達到目的。
在這種情況下，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關係難以建立。
為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。
因為教師對學生的作用和影響只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。教師要樹立起「一切為了學生」的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的「教」喚起學生的「學」，突出學生在學習中的主體地位。
如何實現初中英語教學的有效進行
摘要 英語是初中學校教學的一項重要學科，對於學生的當期階段學習以及未來的發展都有深遠的影響意義 同時英語也是乙個難點學科，由於其知識點較多 學生基礎差等原因，導致學生在學習的過程中感覺到很吃力。新課改確定了學生在課堂上的主體地位，學生作為課堂學習的主體在學習 的過程中占用了大部分的課堂時間，這就對教...
如何在初中英語教學中培養學生的創新能力
作者 向何 中學課程輔導 教學研究 2013年第03期 摘要 以培養創新能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律。創新教育對當今教師提出了更高的要求。在英語教學中，教師應以提供豐富的課內外語言時間環境，拓展語言及文化知識的範圍，營造氛圍，培養創新個性，設計情景，激發思維，改變教學模式，進行積極評價...
如何在初中英語教學中激發學生的學習興趣
作者 李文娟 文理導航 教育研究與實踐 2015年第04期 要學好語言類學科，並不是一件容易的事 學母語是這樣，學習英語更是如此。那怎樣才能讓學生喜歡上英語，主動去學習英語呢，其實很簡單，那就是興趣。學生一旦對其充滿了興趣，就自然而然會有學習的慾望和動力，就能提高對英語學習的積極性，從而提高英語學習...