摘要：英語是初中學校教學的一項重要學科，對於學生的當期階段學習以及未來的發展都有深遠的影響意義；同時英語也是乙個難點學科，由於其知識點較多、學生基礎差等原因，導致學生在學習的過程中感覺到很吃力。新課改確定了學生在課堂上的主體地位，學生作為課堂學習的主體在學習**的過程中占用了大部分的課堂時間，這就對教師的課堂教學效率提出了更高的要求，如何在更短的時間內做好相關的教學引導工作，實現學生對於知識的有效掌握呢？
本文筆者就自身的一些教學經驗入手，談一下我的一些認識。
關鍵詞：初中；英語；教學；有效性；提公升；策略
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）20-183-01
一、指導學生做好預習
預習是學生學習的乙個基礎工作，做好課前預習，對於學生的學習有著十分重要的積極意義。而該環節卻往往是很多教師和學生容易忽視的乙個學習環節。要想提高課堂教學效果，一定要讓學生做好預習，並且要學生有指導、有目的地進行預習新課內容。
比如對於某一項新的知識點，如果教師沒有及時指導學生進行預習，那麼學生在學習的時候就會沒有頭緒，不知道重點、難點。而如果教師引導學生做好了預習，那麼學生在聽課的時候就會有重點的去學習，比如我在教學之前，就先讓學生自主瀏覽要學習的內容，根據自己的理解羅列出乙個該掌握的語言專案（教師要進行適當的指導、補充），然後進行有目的地預習。這樣就能讓學生在接受新課時做到事半功倍的效果。
許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多麼重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎麼能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為乙個英語教師首先應讓學生明確這一點。
二、引導學生利用好課堂時間
課堂是學生學習的主體，也是師生交流、協作進步的一條重要渠道。所以在教學的過程中，就需要我們利用好課堂時間，打破傳統的「教師講、學生聽」的低效課堂教學模式迫在眉睫，要創「高效」的新型的課堂，就應該把所有的時間、一切主動權都交給學生，盡量做到「少講、精講、多練」。對於課堂我並不是一開始就給學生講解時態、語法，而是先引導學生進行有情景的交談、操練。
讓他們明白這節課談論的主題，然後充分利用生生合作，自主學習形式進行強化訓練。讓他們進一步熟悉並掌握該語言專案。最後，引導他們在自己大量的口語操練的基礎上總結這節課的語法要點及要求掌握的學習內容，同時通過一些有針對性的自測題進行反饋、鞏固。
這樣一來，原本在學生眼中難熬的「45分鐘」很快就過去了。學生不僅在自主、**的學習過程中體會「說英語」的快樂、享受自主學習的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內，輕鬆地掌握了運用英語的技能，而這正是學習任何一門語言的終極目的。比起在「滿堂灌」的傳統課堂，他們所得到的豈不是更多？
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