如今，新課程已走進了校園，走進了教師的生活。在全新的教育理念下，我們教師怎樣去開發學生的學習潛能呢?所謂潛能，是能力的一種，即潛在的能力，是個性心理特徵的重要內容。
人的潛能猶如一座待開發的金礦，蘊藏著無窮的價值，為人的全面發展提供了未知前提，潛能開發就是在學齡階段給予學生充分的發展條件而促使其生理、心裡潛在的「可能」變為現實的「能」。學生學習能力依賴於學習興趣、學習方法和學習意圖的確立，那麼，怎樣培養學生的學習興趣，開發學生的學習潛能呢?
一、教師要更新觀念，改變教法
新《課程標準》要求教學過程應成為師生互動交流、積極互動、共同發展的過程，變「以教為主」為「以學為主」，學生是主體，教師應由知識的「傳授者」變為幫助學生的「組織者」和「引導者」，要提高學生的學習能力，教師必須更新觀念，轉變教法，改變角色。傳統教學中重視「知識」的傳授，忽視人的發展。新課程改革要求以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變。
傳統的教學中，是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教，長此以往，學生習慣了被動學習，其主動性也逐漸喪失，這種以教師「講」為中心的教學，使學生處於被動狀態，不利於學生潛能的開發和身心的發展。用現代教育思想來看，不僅要重「教」，而且更要重「學」，要從學生如何學這個基點上看教師怎樣教。葉聖陶先生曾經說過：
「最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。」在教學過程中，教師應以學生為中心，通過各種生動有趣的教學方法創設語境，激發學生的求知慾，注重學生學習能力的提高，達到激發學生的學習潛能和培養創新精神的目的。
二、激發學生的學習興趣
學習能力的培養關鍵是要有學習興趣。那麼，教師怎樣才能激發學生的學習興趣呢?
（1） 建立和諧的師生關係，做乙個學生走進興趣之門的引路人。古人曰：「親其師而信其道。
」乙個易使人親近的老師是學生產生興趣的前提，因此，教師應多站在學生的角度去體驗他們的學習活動和認知的過程，尋求學生易於接受的方法。教師在課堂上要充分尊重學生，關注學生，給學生自信，使他們在精神上得到滿足，並將這種滿足化為奮發向上的動力，從而加深學生對老師的信任。課外要多接觸、多關心學生，多了解他們的思想和要求，了解他們的愛好、性格及對課堂的喜好程度等，以此拉近師生之間的距離，培養師生感情。
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