我對生本教育理解與體會

【摘要】我國教育源遠流長，有許多的優秀教育思想、理念，但是生本教育理念有別於傳統的師本理念，需要教師對角色的轉換，課堂上要有所為有所不為，把課堂還給學生，真正的實現知識是學生自己學會的而不是教師教會的。本文從多角度闡述了作者對生本教育的深刻理解。

【關鍵詞】師本；生本；無為；有為

生本教育理念有別於師本教育理念，特別是對教師的要求也有很大不同。生本教育中，教師應盡快轉換角色，更新觀念，即要更新傳統的教學觀念，有所為有所不為，把課堂還給學生，把講台還給學生，把書本還給學生，真正的給學生以發展的空間。

我國教育源遠流長，有許多優秀的教育傳統，但也有許多不適應現代教育的觀念。

在教師角色定位上，傳統的觀念是「師者，傳道授業解惑也」。傳統以教師的教為本的教育體系可以定義為師本教育，它認為：人之初，性本惰，學生是天生學習的物件，所以教師要加以督促和管理。

如果說一節課是一場「戲」的話，在師本課堂上，教師是一名中規中矩的導演，演員的表演要盡可能的按照劇本的要求進行，這樣的戲劇拍出來可能不會出什麼問題，但整場戲的亮點卻很難閃現。

生本教育則是以學生的學為本的教育理念和教育體系，它是主動的假設，它認為：人之初，性本學，學生是天生的學習者。在生本的課堂上，教師是同樣可以是一名導演，卻沒有了導演的權威，他把更多的權力下放給演員，自己只是充當引導者.

讓演員將自己的想法融入在其中。這樣做充分的調動了演員的熱情，只有演員全身心投入，「戲」才能精彩。

「生本教育」強調「無為而為」，無為而為，是老子思想中重要的一種，演化有三：無為無所不為，有為有所不為，不爭自有成。在生本教育中，我更願意把它理解成教師在教學活動中要有所為、有所不為。

郭思樂教授曾經說過：「在生本教育中，老師可像牧者一樣，把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，而不是去代替或包辦羊群的吃食」。這意味著既管理著羊群，又尊重著羊群的獨立的生命活動。

管理者盡可能不要在服務物件的正常活動之中呈現自己的形象或加進自己的意志，這多少表現了一種無為而為的人本思想。