摘要：在化學學科地位日益下降的情況下，如何提高學生學習化學的興趣和學習效率，使化學能與其他學科（語、數、外除外）一爭高下，是每乙個化學教師都必須認真思考的問題。本文在化學教學方法方面提出了自己一些看法，以期對廣大化學教師的教學有所幫助。
關鍵詞：化學；學習效率；學習方法；提高
曾經有人這樣說過：要給學生一杯水，教師必須有一桶水。這句話確實有一定的道理，但任何事情都不是絕對的。
如果教師確實有一桶水，可是他倒水的技術很差，一桶水全被他濺到地上，學生一無所獲；如果教師只有一杯水，但他倒水的技術很嫻熟，能滴水不漏地將自己的這一杯水全部倒給學生，學生獲益匪淺。這種倒水的技術就是教師的教學方法。在21世紀的今天，教師獲得知識的途徑很多，很多教師知識非常淵博。
但如何將自己掌握的知識轉化為學生的知識，提高學生學習的效率，這是乙個非常重要的問題。尤其，江蘇省實行2023年新高考方案，對學生學習化學的衝擊非常大（理科必選物理，而物理是很大一部分學生學習的攔路虎）。對於本人認教的普通中學，情況更為嚴峻，高三幾乎沒有學生選化學。
針對這種情況，筆者在教學中有意多年嘗試多種教學方法，具體有以下幾點體會：
一、模擬法
模擬法的使用可以使抽象的問題具體化，複雜的問題簡單化。在講解碘水與苯萃取實驗時，有許多學生對這一現象認為不可思議，認為原來溶解在水中碘怎麼可能跑到苯中呢？此時，筆者做如下模擬：
小孩小時候大多很喜歡母親，當小孩與父親單獨在一起時，他（她）對父親也比較喜歡；但當小孩與父母親在一起時，他（她）就對母親很喜歡。小孩相當於碘，父親相當於水，母親相當於苯。很喜歡母親相當於碘在苯中溶解度大於碘在水中的溶解度，這樣一模擬，使學生豁然開朗。
在講解離子鍵與共價鍵時，學生對nacl與hcl中微粒之間形成的化學鍵比較困惑。筆者做如下模擬：乙個高三大同學和乙個初一小同學（力量懸殊很大）在一起打籃球，大同學打的次數多，小同學打的次數少，大同學對籃球有絕對的控制權，小同學無可奈何；如果兩個勢均力敵的同學打籃球，兩人之間雖有力量差別但差別不大，兩人打的次數差不多。
其中，大小同學模擬於na原子與cl 原子，勢均力敵的同學模擬於h原子與cl原子。通過這樣的模擬，使學生如醍醐灌頂，從而達到事半功倍的效果。
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