生物學是研究生命現象和生命運動規律的科學，觀察和實驗是研究生物科學的基本方法。生物實驗提供給了學生親自動手的機會，是培養學生動手能力和創造能力，激發學生學好生物學科熱情的直接切入點，在生物教學中起著至關重要的作用。因此只有認真鑽研實驗教學的方法和技巧，創造條件開展實驗教學，努力探索開闢生物新課程實驗教學的新途徑，才能更好的推動生物學科的教學。
一、做好實驗準備
實驗準備是實驗教學的前提和基礎，充分而便利的實驗準備是成功實驗教學的保障。
1.明確實驗原理
誇美紐斯曾說過：「不了解其用途的知識，對學生來說無異於來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在，更不會產生掌握它的需求。」因此，使學生明確實驗原理是每個實驗前的必須工作。
如，在講解「生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑑定」實驗時，我們可以先讓學生理解本節實驗實質上圍繞著三個反應式進行的：①還原糖+斐林試劑磚紅色沉澱；②脂肪+蘇丹ⅲ橘黃色（或脂肪+蘇丹ⅳ紅色）；③蛋白質+雙縮脲試劑紫色。學生理解了實驗原理後，教師在接下來對試劑使用、實驗步驟、實驗結果的分析等各方面指導就事半功倍了。
2.熟悉實驗材料
實驗前，教師應指導學生在明確了實驗原理後自己思考要完成本實驗所需要的材料和試劑應該是什麼，一般來說，學生能給出正確的答案。當然有時候也有偏差，如「生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑑定」實驗中，有的學生會認為甘蔗也可以作為實驗材料，這說明學生對還原糖的概念理解不清，這時教師應及時糾正，同時鞏固了還原糖的概念。由於這是學生在操作過程中親身所遇的問題，往往記憶深刻，從而達到了事半功倍的效果。
3.了解實驗試劑
剛開始，學生往往對於試劑的使用不熟悉。這時，教師應採用引導的方法，通過學生積極思考，來明確實驗試劑的作用和使用方法。如在觀察植物細胞的有絲**實驗中，應讓學生了解龍膽紫或洋紅是鹼性染料，鹼性染料是指有色離子是陽離子的染料，而不是染液的ph呈鹼性。
這樣就引出了乙個問題，醋酸起什麼作用？應讓學生了解2%醋酸是染料的溶劑，在染色時增加了細胞的通透性，而不引起細胞膨脹，利於染液的離子進入細胞而使細胞核內的染色體著色。再如，在提取葉綠體色素中，應讓學生了解葉綠體色素是有機物，可以溶於有機溶劑。
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