2023年8月，本人參加泉州教育學院舉辦的生物新課標培訓，認真聽取生物專家對生物學新課程教研的論述報告，我深刻理解了《生物學課程標準》的基本理念：面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以**為核心。重視學生的個性化發展以及解決實際問題能力的培養。
課程目標和新課程內容提出了全體學生通過努力都應該達到基本要求，同時也有較大的靈活性，可以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，實現因材施教。本人結合近一學年的教學實踐，談談對新課標學習的幾點心得體會。
一、認真學習新課標更新科學的教育教學理念
教育的目的不僅是傳授學生知識，更重要的是培養學生能力。生物學是一實驗為基礎的自然科學，**實驗是培養學生能力的十分重要的途徑。然而，近年來由於應試教育的激烈競爭，大多數教師要求學生能做題，考試能拿分就行，這樣導致學生能力大大下降……。
要改變這種情況，教師的教育教學理念的必須先更新和改變，才能在新的教育形式下更好發揮教師這個角色的功能。所以，生物教師除具有紮實基礎知識外，還要對教學方法、學習方法、學生情況等各個方面都有所了解，並把這些知識應用於生物教學中，並且具有指導學生所提問題而進行的**活動所需要的技能，以及改進教學、評價和課程設定等的新方法和新途徑。教師只有通過不斷學習、實踐，走在教革的前沿，不斷更新自己的知識結構，學會反思，才能提高自己的教學業務水平，更好為學生服務。
二、新課標要求把實驗**活動到落到實處
教育家布魯納指出，教學不應該「奉送真理」，而應該「教人發現真理」。傳統在生物實驗**只是驗證課本上的知識，學生處於被動的學習，他們只關注實驗結果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法、步驟不加思索。這樣就成了重結果輕過程，不利於學生的能力培養。
因此，在實驗過程中，要有意識的培養他們的**思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓實驗從驗證型上公升為**性實驗。在新課標中，設計的實驗更大地要求培養學生的主動參與、合作**的能力，不光重視實驗的結果，更要重視實驗的過程。因為把實驗材料、用具等讓學生自己準備，學生準備的過程就是學習思考的過程，分析辨別的過程，這更有利學生能力的提高。
如：「綠色開花植物的生活史」一節，讓不同學生採集的不同種類的花朵，匯集一起，老師發揮引導作用，利用這些的資源讓學生學習相關的知識，可先演示、解剖花的結構，再由學生分組實驗，各小組的學生之間既分工又合作，互相觀察、解剖、**、討論，於是各種花的形態結構、顏色等學生直觀形象生動地被學生掌握了，比老師用語言描述的效果要好得多。在新課標中這樣的例子還很多，比如：
讓學生蒐集鼠婦，「**鼠婦怕光嗎」？讓學生採集蚯蚓，**：蚯蚓認路嗎「？
這些事例，注重了學生實驗**的過程，讓學生在整個實驗**過程學會了觀察、分析，老師的負擔減輕了，學生的實驗能力增強了。
三、新課標要求生物知識與日常生活更緊密聯絡
在生物課堂教學中，結合教材內容、靈活運用一些生活例項是激發學生學習興趣的好辦法。學生對周邊生活中的事例一般都較感興趣，有意識地聯絡學生的生活實際，尋找教學內容與學生生活的結合點，啟迪學生的好奇心，激發他們學習的興趣。如學習人的眼睛結構時，準備好模型，讓學生用手去觸控、去體會；如在學習環保問題上，學生都知道保護動物人人有責，但在一些野味餐館，人們吃食動物的行為，教師要大膽給予提出，這是觸犯法律的行為，破壞了生態系統。
所以，把日常生活中的一些例項融入到生物學習中，能夠激發學生對生物課學習的興趣。讓學生從身邊的生活實際中體會到生物知識是非常重要的。如：
為什麼新疆的哈蜜瓜格外香甜？移栽樹苗時為什麼要選擇在下雨或陰天？為什麼麵包會發霉？
以上等等問題，都能讓學生聯絡生活實際，從而得到答案。
四、發掘學生思考潛能，提高學生**實驗能力
「學起於思，思源於疑」。這是我國古代教育學家的精闢論述。學生強烈的釋疑解惑的慾望是他們積極思考的潛在動力，由存在疑問到解釋疑問的過程，其實就是學生進行認真思考、**的過程，讓學生學會**，運用已有的課堂知識去獲得新知識的過程。
這對初中學生的智力、創造力的培養起著重要作用。讓學生在「疑」中獲取新知。如說說《影響種子萌發的外界因素》一節中，種子萌發需要哪些外界因素時，一名學生說：
我認為種子的萌發一定要土壤，因為我見過農民種花生等種子植物時，都是把種子埋入土壤裡，種子才能萌發出來； 又有學生說：老師，我認為種子萌發不一定需要土壤，因為我媽媽做黃豆芽時，是把種子放在潮濕的臉盆裡。這樣，同個問題的不同現象產生，就需要老師的智慧型和解疑能力，讓學生得以釋疑。
在新課程裡，像以上的這些問題會經常出現，教師要注重引導學生發現問題、解決問題，讓學生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。
總之， 新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會**，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，勇於創新。新課改教師要先行，在日常教育教學中，要不斷充電，學習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新教育教學理念。
（作者單位：福建省石獅市鳳裡中學 362700）
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作者 古麗旦時間 2012 08 17 02 16 27 經過本次的新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，體會如下 新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以 為核心，生物新課程的內容要滿...
初中生物新課標教學中的幾點做法和體會
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