齊雪琴班級,是學校教育管理的基層單位,是學生健康成長、個性化和人才成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對於貫徹執行學校教育方針，培養學生綜合素質，促進學生的全面發展起著至關重要的作用。因此班主任要設法建立乙個優雅舒適、寬鬆和諧的環境，學生置身於這種優雅舒適的環境中生活和學習，通過耳濡目染、潛移默化，就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的昇華，為教育教學質量的提高提供重要的物質基礎。
我從以下幾個方面來談談這學期對班級管理的幾點體會。
1.做學生的思想工作要動之以情，曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，更不要對學生採取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持「曉之以理，動之以情」的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。
對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給於中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支援，學生在這樣的環境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規範，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。這樣才能幫助學生樹立起各自正確的人生觀、價值觀，從而為學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎。
2. 學生的情況，時刻牢記心裡。
做好班級管理工作，對於全面完成教學任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的建設人才，有著十分重要的意義。在接這個班後，我調查了解清楚每乙個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條件。教師在調查了解情況中，要善於從優秀學生身上發現「隱患」，做到防患於未然；從後進生身上找出積極因素，悉心加以誘導。
並隨時作好記錄，及時建立學生各種狀況檔案表。在建立檔案表中，被調查的每乙個方面還應分清細節部分，以便教師有計畫、有針對性地開展班級管理工作。如在設立《學生學習方法調查表》中，可分作以下幾個細節部分來進行調查記錄：
（1）有無學習意念。（2）有無學習環境的保障。（3）有無學習鑽研的習慣。
（4）有無預習、複習習慣。（5）有無記筆記的習慣等。只有這樣，教師才能全面掌握學生的個性特點，摸清學生的思想變化；才能做到有的放矢，切實做好班級管理工作。
３. 做好培優轉差工作。
由於學生來自不同的家庭，在不同的環境條件下成長，因此學生之間或多或少總會存在著一些差異。有的學生素質高，思想表現好，學習勤奮刻苦，成績好，即所謂的優秀生；有的學生素質低，思想表現差，學習怕苦怕累，成績差，即所謂的差生和後進生。而班級中的優生和差生又是相對而言的，素質再高的班級也有差生，再差的班級亦有優生，因此老師要設法做好培優轉差工作。
師愛施於優秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及差生和後進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。事實證明，後進生和犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱狀態，如果老師不及時採取教育和挽救措施，個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道路。這時，更需要老師「雪中送炭」，更需要老師的關懷和尊重。
關懷和尊重是**心靈創傷的良藥，是開啟學生心扉的鑰匙。教師要善於發現和挖掘後進生的閃光點。哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步培養他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的上進心。
激發每個學生奮發進取的精神，從而增強他們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發展的信心，提高他們成為優秀學生的勇氣，最終達到使後進生全面發展的目的。
4.因材施教，有的放矢。
後進生一般都表現出各自的顯著特點，而這些特點往往又是使他們落後的主要原因，要做好他們的轉化工作，必須針對他們的特點做到有的放矢，因材施教。如對自卑感較強，自暴自棄的學生，班主任首要的就要善於發現和肯定他的優點，使他重新培養和樹立起自尊心、自信心和進取心；對具有較強的自尊心、能力也較強而又調皮的學生切不可排斥和孤立他，而要委以具體的工作，一方面發揮他的積極性，另一方面提出嚴格要求，讓他在實際鍛鍊中轉變和提高；對那些態度冷漠，與同學，老師和班集體有對立情緒的學生，與他們建立感情，從情入手來轉化他們；對迷上某種活動的學生，不宜對他們的行動簡單禁止，而應因勢利導，把他們組織起來，將他們的興趣引導到正確的的方向上來；對那些同校外不三不四的人有聯絡的學生，首先要設法截斷他們之間的聯絡和相互影響，再通過批評教育，提高他們認識，監督他們的行為，促使他們痛改前非，做後進生的轉化工作，必須開動腦筋，創造性地開展工作，方能收到成效。
5.多表楊，少批評
每個學生都有他的優點，只是二者的多寡不同，每個後進生多少都蘊藏一些優點，不引人注目的優勢，在某些方面也還存在一些「閃光點」。班主任要善於尋找和發現後進生身上的這些「閃光點」，用行動扶植他，選擇適當的教育時機。當發現某些特長，要正確引導，精心培育，使之發揚光大。
只有這樣，才能調動他們的巨大的潛在能力，取得最佳的教育效果，我們不能總是把眼睛盯在他們的問題上，採取批評，處分乃至體罰等高壓手段，這只能是暫時的屈服，容易產生對立情緒。
後進生一般均為自覺性不高，自制力較差，不求上進的學生。為了讓這部分學生少犯錯誤，堵漏洞非常有必要，所以必須完善班級制度。班級制度力求全面，細化。
例如早操體育委員牽頭，各寢室長具體負責，督促這部分學生，杜絕出現起床遲的現象；如部分學生上課睡覺、講小話，可以採取分組積分，違紀學生扣該學生所在小組總分，讓該組其他成員主動提醒督促；針對晚上溜出去通宵上網的學生寢室長早操時直接反映給班長或班主任，及時處理；對上課遲到、曠課、勞動不積極等情況也由專人負責反映，做到及時發現及時處理。只有做到制度完善，堵住學生的違紀途徑，才能做到早發現，早處理，達到教育的目的。
6.加強正面引導，不要上綱上線
批評一定要實事求是，一就是一，二就是二，允許學生申辯，不隨意誇大事實，這部分學生的過錯一般來說是無預謀，無預見的情形下發生的，分析時要實事求是，不要上綱上線，不要妄加推測，把可能性說成現實性。否則學生容易產生委屈，報怨情緒，不能心悅誠服。多
加勉勵；注意心理換位；要注意分寸，留有餘地。不要挖苦諷刺，亂扣帽子，造成對立；不要全盤否定，請家長及警告驅逐。
7.反覆抓，抓反覆
學生的世界觀未「定型」，認識處於不穩定階段，辨別是非能力又差。特別是後進生，犯錯誤容易出現反覆，這是正常現象，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重複，更不能認為是屢教不改或不可救藥。而要善於在每次反覆中看到前進的固素，並因勢利導促其轉化。
例如，我班有兩名男生，剛入校時經常買菸抽，經過教育後有悔改的表現，一次在查寢時又發現他們手拿著煙。通過調查發現是講兄弟感情，礙於面子接了別人的煙，但沒有抽。我首先肯定了他們的進步，然後鼓勵他們，相信他們一定會徹底改掉這個毛病的。
這兩名學生聽後承認了錯誤，滿意走了。所以班主任要善於捕捉反覆中的積極因素，鼓勵學生前進。反覆抓，抓反覆。
以上是在多年處理後進生的例子中總結的幾點看法，僅供大家參考，評指正。
8.造一支強而有力的班幹隊伍。
常言道：「火車跑得快，全靠車頭帶。」班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班幹部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要採取「民主集中制」的原則。
在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂於奉獻的同學選拔到班幹部隊伍中來，班主任要盡早抓好、培訓好這個火車頭，以便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模範帶頭作用，從而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。同時班主任要勇於打破「幹部終身制」的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌後，要及時地對班幹部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制，讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、幹勁大，比一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛鍊不斷成長。
9.團結協作，齊抓共管。
全面提高學生的思想素質，需要各科任教師的密切協作和有機配合。因此，班主任要主動和各科任教師取得聯絡，力爭他們的積極配合和支援，使素質教育工作得到強有力的保證，素質教育得以順利進行。一方面，要及時將每個學生的情況通報給每位任科教師，讓老師們詳細了解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、遵紀守法、文明禮貌等。
如：讓科任老師了解哪些學生的基礎知識好，能遵紀守法，尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般，思想素質良好；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。這樣有利於各科任教師在傳授知識的同時，能因材施教，「對症下藥」地進行思想教育，收到事半功倍的效果。
另一面，除了自己直接深入了解學生情況外，還要隨時聽取各科任教師的看法和意見，相互交換情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那裡得到，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由於班主任和科任教師對學生有了很深刻的了解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得班級的各項工作都能正常開展。
10.工作中要不斷積累經驗。
俗話說的好：「世上無難事，只怕有心人」。只要班主任熱心耕耘、勤於管理，做到：
熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支援老師的工作。教師也能得心應手地處理好學生與學生之間、師生之間的關係，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎。
工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差錯、少走彎路；可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往，就能形成自己獨特的管理風格，並能使自己的管理藝術不斷提高和完善。
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