建立良好的班風，是班主任工作的重要內容之一。而班級的常規工作更是建立良好班風的重中之重。
那麼如何將班級的常規工作做細、做實，給學生創造乙個舒適的學習環境呢？下面就自己在班級管理地方談幾點小小的措施。
一、實施點心集中管理制
開學時，有部分家長向我反映：自己的孩子將不喜歡吃的點心放在書包裡，結果等發現時已經不能再吃了。而我也在與孩子們的相處中發現，有不少孩子會將不喜歡吃的和吃剩的點心直接扔進垃圾桶內，既造成了浪費，也汙染了教室和校園環境。
於是在開學第一次分發點心時，我就向學生下達班級的規章制度：吃點心時一律不准走出自己的位置；一律不准在規定之外的時間內吃；吃完之後必須將點心袋扔進垃圾桶，由生活委員開展監督，違者將沒收他們乙個星期的點心。接著，向大家徵求意見：
能不能將自己不喜歡吃的點心集中交給生活委員，放在辦公室，放學後做為獎品獎勵那些在一天內表現出色的學生；或者是輪流分發給願意吃的同學。絕大部分的學生都能欣然接受這個建議，可是有個別的學生臉上顯出了不願意的神色，對此我並沒有當場指出。我讓大家舉手表決：
為了班級的榮譽，為了讓大家能有乙個乾淨整潔的學習環境，為了杜絕浪費，如果能願意將自己不吃的點心集中分發的請舉手。此時，那幾個原本還有顧慮的學生看到其他人都毫不猶豫的贊同了，也都不好意思的舉起了手。看到大家都同意了，我就規定他們必須嚴格遵循這項制度！
經過一學期的實踐，班級裡因點心產生的浪費的現象可以說是杜絕了。學生們在此刻表現出的大度，也讓我看到了他們懂事、明理的一面。
二、實施教室垃圾袋裝制
在多年的班級管理中，班級的衛生工作一直是我較為頭疼的一件事。我發現不少學生在吃點心時會將點心袋，以及沒有吃完的點心一同扔進垃圾桶，結果教室的垃圾桶常常是「爆滿」，桶裡的髒物多了之後，就留下了難以洗去的汙垢；還有些學生將沒有吃完的點心就隨手往課桌裡一塞，結果每次到放學時，就會在教室裡看到隨風飛舞的「白色蝴蝶」，給值日生工作帶來了諸多不便。
要想改變這一現狀，一開始我也著實費了不少口舌，可是大多數的學生是乙隻耳朵進，乙隻耳朵出，收效甚微。於是本年一開學，我就召開班幹部會議，讓大家出謀劃策，討論如何解決這班級的班級的髒亂差現象。最後他們同意將垃圾「袋裝化」。
先由班幹部從自己家裡拿來袋子，每天由值日班長在完成值日生工作之後，承擔責任將乾淨的垃圾袋裝進垃圾桶內，值日生也省去了上下跑樓梯倒垃圾的麻煩，可以直接將打包好的垃圾順帶著丟進校園的垃圾筒內。每到學校開展大掃除時，幾個班級也不必為共用乙個臉盆打水而犯愁，垃圾桶此時就變成了打水桶。一舉兩得的事、何而不為呢？
三、實施個人崗位責任制
根據班級生活和成長的需要，我結合本班現實在班中增設了多個班級小崗位， 在「人人有個小崗位」的活動中，把主人翁地位還給了學生，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，承擔責任，享受權利，學會合作，學會尊重，鍛鍊能力，展示才華。除常見的中隊長委員、小隊長、課代表等職務外，又設定了管理班級所有開關的崗位、管理教室衛生角的崗位、承擔責任排課桌椅的崗位；就連教室的每一塊玻璃，每一面牆磚，都有專人承擔責任；而包乾區的衛生則由每天兩位值日生在規定的三個時間段內開展檢查……這些小崗位的設立，使每個班級成員都受到鍛鍊，真正實現了人人有事做，事事有人做。
四、實施班幹部分工合作制
俗話說：火車跑得快，全*車頭帶。班幹部是班級的骨幹力量，是班主任的得力助手。良好班風的建立還要*他們來帶動。
作為班主任要對他們加強管理與指導，幫助他們在學生中樹立一定的威信，可是給班幹部的權力不宜過分集中。如果班幹部的權力過於集中，容易造成獨斷專行，甚至加重他們的負擔，從而使得班幹部之間缺乏良好的合作意識。所以我認為每個人分管一部分班集體內的工作，實施分工合作，互相協調，才為上策。
例如宣傳委員，在指導隊員出黑板報時，自己必須掌握一些黑板報地方的知識；還要收集材料，通過黑板報這一陣地向大家宣傳學校的規章制度、班級中的好人好事、社會上的新聞大事等等。看似輕鬆，實則要做的事情不少，如果就乙個人去完成肯定達不到宣傳的目的。於是，我就建議幾個隊幹部和宣傳幹事分工合作：
有的蒐集資料，有的開展排版、有的承擔責任美工、有的開展書寫，最後一起將黑板報中的邊線加深，達到美觀的效果。在大家的努力下，幾期的黑板報都在評比中獲得了好成績。
「乙個籬笆三個樁，乙個好漢三個幫。」通過分工合作，隊幹部們在工作中體驗到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動力。有了這股動力，他們的幹勁也更足了。
在學校召開的各項活動中，班幹部雖然各司其職，但是又相互取長補短，充分發揮了火車頭的作用，帶領全班同學為班級贏得了不少的榮譽。
「眾人拾柴火焰高。」只有大家齊心協力，才能形成良好的班風，才能促進教育教學工作有效地開展，才能潛移默化地影響學生的成長。
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