——馬俊老師擔任班主任工作的經驗總結
班級作為學校教育活動的單位，其管理水平的高低對學生的全面發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。我擔任班主任工作有好幾年了，在這幾年的班主任工作的實踐中，我覺得要搞好班級管理工作，可以從以下三個方面入手：
一、 積極營造良好的班風
我所帶的八（1）班基本情況良好的原因，在很大程度上得益於班級形成了良好的紀律保障和學習氣氛。在班級管理上，我積極主張這樣乙個理念：凡是違反紀律的學生一定要受到處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成乙個沒有原則的人。
在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對處理結果不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關係，法律不外乎人情，我們先**律再講人情，這是班主任的工作原則。記得班上有一名男生，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班幹部記入了黑名單，覺得八（1）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班上去。我把他違紀的事情做了處理，處理的當天我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作。
經過長談後，他自己主動承認了錯誤。鑑於他的進步，我後來試用該學生擔任班幹部。結果他表現很不錯，由對紀律不滿者變成了對班級紀律積極維護者。
紀律是形成良好班風的前提，有了紀律的保證，班上的同學就可以安心學習，積極有序地參加各種活動了。
班主任在教育教學和各項活動中，要根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育；在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想和阻止不道德現象發生的集體**。這種集體**不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔絕大多數人的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性、感染力和約束力。在具體實施的過程中，我的方法是借力用力，借助集體的力量。
真正觸動學生的往往是集體的**，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損。
應該說，良好班風的形成是離不開紀律上的保障，學習上的趕超和對榮辱的感知。
二、 努力培養高效的班幹
剛開始擔任班主任工作的時候，每天都忙得不亦樂乎，但效果卻並不理想，這樣當班主任的效率是不是太低了？難道當班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已嗎？我不時這樣反問自己。
經過反覆的思索，我找到了這些問題的答案。問題的癥結就在於，我沒有培養出一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布。
乙個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。用給班幹部戴高帽子的辦法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來不是那麼的得心應手。
究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部以激勵，增強他們的鬥志。但是，無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用。後來我轉變了方式，由公開場合逐漸轉變到地下，給班幹部戴高帽子，班幹部們做事情的積極性高漲。
但每乙個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作的方法和技巧，以促使他們更快地成長起來，更好地幫助班主任管理好班級。我通過班幹部的以點帶線、以線帶面的方式實現對全班的高效管理。
三、 善於處置違紀的學生
記得我剛擔任班主任工作的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了台。後來我發現用這種方法批評學生，即使他們表面上服氣了，但實際上只是懾於你班主任的威嚴而心裡並不服你。經過不斷地反思和探索，我終於摸索出一些行之有效的批評招數。
第一招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好地向前進攻！
我們批評學生乙個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此為「退三進一」。每乙個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每乙個學生身上的閃光點。雖然可能只是乙個小小的閃光點，但很有可能的是，你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。
前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。」說的就是我們要善於發現學生身上的閃光點。
實踐證明，經過表揚後的學生更容易認識到缺點並努力去改正缺點。
國有國法，校有校紀，班有班規，無規矩不成方圓。學生違反紀律是要受到處罰的，但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為「好事」？
最近一年，我在班上又大力推行這樣一種「處罰」招式：對違反紀律情節比較輕的學生，我讓他值日；對於違反紀律情節比較嚴重的學生，我讓他們用正楷字寫乙份違紀心理報告，描述他當時的違紀心理。請大家注意，心理報告書不是保證書，更不是檢討書。
經過一段時間的實踐後，我發現這種方式效果比較好，班上違紀的學生是越來越少了。
以上所言，是我擔任班主任工作的一點心得體會。前進的道路上會有更多的新情況、新問題出現。但我相信，只要我們善於工作、努力探索，就會把班主任工作做得更好！
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