孔祥武對於「管理」的含義，字典上是這樣說的：管，就是負責；理，就是按事物本身的規律或依據一定的標準對事物進行加工、處置。高中班主任工作絕對是一門管理工作，其中的關鍵，我認為，首先是對學生負責，其次是，按照高中階段學生的現實對學生進行有針對性的管理，依照國家的法律法規和學校的校規校紀，把學生培養成合格的高中畢業生。
但如何進行班級管理，是一門永無止境的科學和藝術，怎麼樣做班主任工作才是最正確的、什麼樣的班級管理工作才是最成功的，每個人都會有不同的觀念和看法，但我個人認為，只有經過細緻觀察，用心思考，使班級師生、生生和諧，班級工作事事有序，一切理順，才能算的上是一種比較理想的管理。今天我從自身的工作出發，對如何做好班主任工作，和大家談談個人的幾點體會。
一、師德高尚、愛崗敬業、與人為善，是做好班主任工作的首要前提。
1、恪盡職守，嚴謹治學。班主任首先是一名教師，教師的首要職責就是教書育人，這就要求乙個教師要想做好班主任工作，必須首先要做好自己教學的本職工作：把本學科教好，絕不敷衍塞責；真正肩負起傳道、授業、解惑的責任；既要關心學生的全面發展，更要關心學生的學習質量。
恪盡職守是班主任師德的首要內容，能讓學生心裡折服的班主任首先是一名教學優秀的教師。
2、率先垂範，為人師表。孟子說：「以德服人，心悅而誠服也。
」學生是班主任的一面鏡子，人們經常說有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生，這句話很有道理，作為一名班主任應該意識到，他個人的一言一行、一舉一動，事實上都在無聲無息中潛移默化的影響學生，他的學生事實上也在不知不覺中悄悄模仿老師，這就要求一名班主任必須做到：時時注意自己的一言一行、一舉一動。而作為一名教師、作為一名班主任最起碼的道德底線是：
在遵守國家的相關法律法規的同時，人格行為上能夠做到率先垂範、己所不欲，勿施於人，以高於常人的標準要求自己，如班主任要求學生不遲到，必須首先做到自己上班、上課不遲到；班主任要求學生不玩手機，首先就應做到自己在班級工作時不玩手機，班主任要求學生認真聽課努力學習，自己應首先做到工作上認真負責、一絲不苟，等。
3、與人為善、熱愛學生。想做好班主任工作必須要學會換位思考，在班級管理過程中，把自己放在學生的角度，放在家長的角度看問題，經常反問自己，這是自己的親屬該怎麼辦？這是我們自己的孩子我希望別人會怎麼辦？
站在為把孩子教育好與家長合作的角度，處理班級管理問題。所有的學生都是既有優點、又有缺點，班主任努力挖掘每個學生身上的閃光點，並進一步放大，且加以鼓勵，是班主任不偏袒，不主觀臆斷的最好表現。經常用恰當的語言與學生交流，學生進步時肯定他們進步，鼓勵他繼續努力，學生失敗時，激勵他們別灰心，學生受委屈時，告訴他們老師是他的堅強後盾，老師是信任他們的。
但是，熱愛學生，也必須堅持一定的原則，班主任決不能因為自己懶散成性，也順便允許學生胡作非為，也絕不能因為某同學家境顯赫，就放棄原則，只對平民百姓的孩子執行紀律，這樣的換位思考不僅是不公平的，更是對學生的一種變相的誤人子弟。
二、公平公正的對待每乙個同學是班主任工作的基本原則。
1、作為一名班主任，首先要盡可能公平公正的對待每一名同學，學生心目中對老師的期待首先是平等的看待，其次才是關心和照顧，所謂平等對待學生最起碼的要求是：成績高與成績低的學生是平等的，表現好的與表現差的學生是平等的，家境好與家境一般的是平等的，班幹部與普通同學是平等的。沒有班主任對學生的平等對待，班級裡是師生之間、同學之間的關係是不可能和諧的，班主任工作的展開也是不可想象的，班主任的要求也是決對不可能被落實的。
但同樣，公平也是相對的，世界上沒有絕對的公平，作為班主任，絕對不能因為盲目的追求所謂的絕對公平而放棄對公平競爭的鼓勵，班主任對學生的平等是人格上的平等和不歧視，絕對不是遵規守紀不遵規守紀乙個樣，努力學習不努力學習乙個樣，關心班級與極端自私乙個樣，只有是建立在理性的、公正的基礎上的平等，並在這樣平等的基礎上追求卓越、進取的班級，才會發展成為乙個充滿活力的班集體。
2、作為一名班主任，應該意識到，絕對的公平又會製造新的不公平。學生，尤其是我們普通高中的學生，各種情況形形色色千差萬別：個別單親家庭學生需要關心，應該多做心理工作；個別學困生，需要個別問題個別處理，班主任經常與學生家長進行溝通；個別有心理障礙的學生，必須要區別於一般學生對待，特別照顧。
在這種情況下，班主任在做具體的學生工作時，仍固執地堅持所有同學絕對一樣看待，就有迂腐的嫌疑了，這樣做不僅不會妥善的處理好班級問題，反而可能會製造更多的新問題，因此，班主任管理班級時，在堅持公平的同時也必須要堅持具體問題具體分析，一切視學生具體情況而定。
三、處理班級重大違紀時，寬嚴相濟、理性思考是班主任工作成熟的重要標準。
在我們這樣的普通高中，班級出現各種各樣的違紀是正常的，做為班主任，絕對無法迴避這種問題，但是，我們可以理性的思考,如何對待和處理這些問題，在這方面，我有以下幾點思考。
1、該嚴的時候必須嚴。愛而不嚴只會害了學生，愛學生不是沒有原則的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是不負責的教育。嚴體現在：
對紀律鬆散的同學必須約束，對學生不好的言行、禮貌、穿衣打扮，必須及時糾正；嚴還體現在，必須要求學生學習，必須要求學生盡自己的職責搞好班級衛生，對紀律學習衛生不負責的同學必須批評並限期改正。嚴格要求原則上對所有同學一視同仁，如果一定允許少數個別同學凌駕於紀律之上，出現特權學生，帶著違紀檢查別人違紀，自己從不學習卻要管理別人學習，那就不僅是把管理庸俗化了，而且更是把管理變成了笑話。
2、嚴，必須堅持一定的原則。一是：嚴是處於關心同學成長而提出的，絕對不是對學生的冷酷和制裁；二是：
嚴格管理時必須尊重學生的人格和自尊心，注意方式方法和時間場合，盡可能充分說理；三是：嚴而有格。對學生提出要求時，必須要符合學生個人特點，恰如其分，使學生易於理解和接受，否則嚴而無度，必然會造成管理上的失敗；四是：
言而有信。班主任對學生提出要求時必須實行，決不朝令夕改，否則將對班主任的權威、班級的管理產生極壞的影響。事實上班主任對學生的嚴格要求，不是體現在對學生提出了多少要求，而是體現在對學生實現了多少要求。
五是：嚴而有寬。嚴和寬是對立的統一，寬就是寬容。
人都是會犯錯誤的，若只是一味的嚴，對犯過一次錯誤的同學就一棍子打死，那就使班主任的管理工作陷入死胡同。適當的允許自制力非常差的學生犯一些錯誤，適當的給犯錯誤的同學一定的改錯機會，並不影響班級的嚴格管理，相反，只有這樣，才能挽救更多的同學，真正體現出教育的感化作用，但是，如果對於屢教屢犯、屢教不改的同學，仍然一款再寬，就是過度放縱了，正確的班主任管理應該是：嚴和寬之間，應該嚴而有度，寬而有格，寬嚴相濟，使所有的人和事都處在可控制和可掌握範圍內。
四、對班級事事心中有數，時時資訊暢通，是做好班主任工作的關鍵。
班主任管理歸根到底是乙個方式方法問題，而要保證班主任方式方法管理的正確，首要的是，班主任對班級問題及時全面的了解，而要做到真正對班級的了解，必須要把班主任工作做細，班主任工作的細就是工作到位，具體表現在要隨時細緻觀察學生，我是從以下幾個方面觀察的：1、學習成績和學習情況變化；2、心理和思想變化；3、服飾和髮型變化；4、交往變化；5、語言變化。只有真正把準學生的脈搏，對班級的班情、學情時刻了然於胸，才能保證正確的工作策略方法，做到班級管理工作口口不放鬆，事事有效率。
而實現時時資訊暢通的關鍵就是下一步：
五、培養一支執行有力、得心應手的班幹部隊伍是班主任管理班級的重要保證。
1、班級管理頭緒眾多、紛繁複雜，班主任不可能事必躬親，在這種情況下，合適的班幹部隊伍就呼之欲出了，更多的時候班幹部既是普通的學生，又是班級的管理者，他們能夠起到師生之間的橋梁紐帶作用，幫助班主任及時實現師生之間在重大問題上的與溝通，幫助班主任解決問題，減輕負擔，而且，只有他們，時時在班級同學之中，隨時掌握班級發生的任何事，正確的運用好班幹部，會使班主任成為真正的千里眼、順風耳。
2、班幹部隊伍需要班主任的培訓才能勝任的，乙個班主任要想做好班級工作，首先要慧眼識英雄，善於從普通同學中發現那些有管理潛質的學生，發現之後進行管理培訓，教會他們如何協助班主任班級管理。班主任對班幹部的任用應該是用人不疑疑人不用，班幹部也是普通同學，應適當的允許他們做錯事，但前提是必須要處理好班委與普通同學在違紀時的公平問題，讓班幹部在管理中逐漸成長起來，但是班幹部的任用必須要有一定的原則：品德不端不用、不學習的不用不孚眾望的不用、能力不強的不用、陽奉陰違的不用、搞特權的不用。
六、及時化解各種矛盾，與所有學生和諧共處，始終讓班級充滿樂觀向上的氛圍，是班主任管理的終級目的。
班級是乙個小社會，在學習與生活中，衝突與矛盾的產生是不可避免的，學生與學生會有矛盾，班委與學生會有矛盾，班委與班委會有矛盾，學生對老師也會有不理解，尤其是對班主任的管理可能也會有意見，這些問題的存在，對班主任工作管理有百害無一利，多存在一天就多影響一天工作，因此，班主任必須經常深入學生之中，採用多種渠道與學生溝通，經常談話，及時觀察，努力化解各種衝突矛盾，努力做到老師教學無顧慮，學生學習學無雜念，班主任管理管無障礙，整個班集體團結、自律、求實、向上，始終充滿凝聚力和上進心，班級發展的前途就必然是一片光明了。
以上，就是我這些年，做班主任工作的幾點體會，不一定是什麼成熟的經驗，只能說是個人的一點淺見、個人的一家之言而已，今天，應學校的要求，拿出來，與同事們共同交流一下，希望能起到拋磚引玉的作用，並得到大家更多的批評指正，以利於我個人工作今後更好地改進。
我個人的講話本應到此結束，但想到學校曾多次向班主任們徵求管理方面的意見，以及我個人這些年在班主任位子上對待本學校德育問題上的一些問題正面上、反面上的一些觀察、思考，我也想，藉此機會，把我個人對學校的德育、班主任管理方面的一些想法、建議，拿出來供學校和全體同事們思考。
1.新班主任的產生，最好經過一年的培訓，尤其應該由學校採取制度方面的規定，實行師徒制，否則，一屆失敗的班主任就是乙個失敗三年的班級。
2. 德育管理和檢查人員，理應熟悉德育管理規律，有一定班主任管理經驗，經過一定的管理培訓，有學校制定的明確的工作管理細則，既明確其工作標準，又明確其具體工作方式、範圍、權利、義務，並且有明確的管理糾錯機制防治管理中的失誤。
3. 德育管理相關管理規則制定，應該讓一些有管理經驗的班主任參與，一旦制定，學校各年級必須統一管理和扣分標準，如有修改，必須預先通過會議或檔案形式預先通知班主任、管理人員、學生，然後方可執行。
4. 班主任的管理是學校德育管理工作的最重要組成部分，班主任對學生的管理也是為學校工作，學校理應做好班主任的堅強後盾，對班主任的管理真正大力支援，尤其在班主任明顯沒有違紀，卻受到外部不公正的對待時，能堅強的站在班主任一邊維護班主任的合法權益。
5. 學校應該在班主任的管理問題上責、權、利明確，不能界限模糊，如果班主任的管理是合法的，並遵守了校規校紀，校方理應積極干預，幫助班主任消除管理障礙，而不是製造管理障礙，更不能出現問題後逃避責任。
6. 學校應關注班主任的基本的生活要求和健康問題（如午飯、晚飯的問題、家庭問題等），而不是一味地不顧班主任身心健康額外的在八小時之外給班主任的工作加碼。
對班主任工作的幾點體會
作者 管瑞蘭 新課程 上旬 2013年第02期 摘要 乙個學校管理水平的高低，很大程度上取決於班主任的管理水平。它要求班主任具有合理有效地管理班級的方法。結合實踐，談幾點看法。關鍵詞 班級量化管理 合作交流 家校共同教育 班級是學校工作的基本單位，班主任是學校行政 任課教師和學生三者有機聯絡的重要紐...
我做班主任工作的幾點體會
二 認真負責是做好班主任工作的前提作為班主任老,我認為 認真負責 才是做好一名班主任的前提，因為世上無難事只怕有心人。這份責任感不僅 於我的職業道德,更多的是來自於我對學生們的喜愛,對這份職業的熱愛。作為班主任不僅要管理他們的學習問題,更重要的是他們的生活學習習慣。所以，這就成為我的工作指標。堅持較...
我做班主任的幾點體會
一 教育教學理論水平偏低，根據狹隘經驗來管理。乙個很突出的問題是教育教學理論上的學習不足。雖然不加批判地簡單拿來是錯誤的，但是拒絕學習 偏激自滿同樣是錯誤的。正確的態度只能是批判地繼承，是古為今用 洋為中用 彼為我用。應該積極結合學校教科處 政教處 德育處等機構一起學習相關班級學生管理的理論工作，以...