我做班主任的幾點體會

一、教育教學理論水平偏低，根據狹隘經驗來管理。乙個很突出的問題是教育教學理論上的學習不足。雖然不加批判地簡單拿來是錯誤的，但是拒絕學習、偏激自滿同樣是錯誤的。

正確的態度只能是批判地繼承，是古為今用、洋為中用、彼為我用。應該積極結合學校教科處、政教處、德育處等機構一起學習相關班級學生管理的理論工作，以期盡快能為改善學生管理服務。

二、教育管理觀念亟待更新。在履行職責過程中存在諸多錯誤觀念。如傳統師生關係觀念。

錯把家庭關係中的父子關係遷移過來，即所謂的「師徒如父子、」「一日為師，終生為父」；這種師生關係是一種管理和被管理關係，二者不是平等的關係。錯誤觀念之二：傳統的「師道尊嚴」。

傳統教育中有尊師重教的經驗要求，有其合理性的一面。維護教師的尊嚴，有利於教師作用的發揮和教學任務的完成。但是，如果強調過了頭，把教師當成知識和真理的化身，要求學生絕對服從，就大錯特錯了。

教師作用的發揮不能以傷害學生作用的發揮為代價，否則，是搞不好教學工作的。以下幾點我認為班主任更應該要特別注意：（1）隨意停學生的課；（2）辱罵學生，或者說一些難聽的話；（3）強制沒收學生的手機等私人物品；（4）安排座位的時候，出現不公平的現象等等。

要正確對待發展差異的學生。由於教育資源配置上的有限性與教育物件受教育需要之間存在矛盾，決定了教育發展的階段性和差異性，因而按照特定標準來評價，存在所謂的差生是正常的。因此必須公正地對待每乙個學生。

力爭把我校「全人」的育人理念貫徹到班級管理中去。

三、教師心理學知識欠缺。隨著社會主義市場經濟的建立、發展和完善，社會各界對學校教育的要求更高了。培養身心兩健的時代新人正是這一時代要求的新體現。

要做好目前條件下的學生全面發展和充分發展的教育工作，不具備一定的心理學知識是不行的。特別是對目前學生中存在早戀問題、網迷問題、校園暴力問題等突出問題的相關研究和解決，單靠說服教育思想政治工作那一套辦法是絕對不夠的。

四、教師研究明顯滯後。班主任結合自己的工作需要，有針對性地開展相關教育問題的具體研究，是我校教育管理工作提高的重要前提。就我的班級管理而言存在的問題很多，如簡單停留在經驗總結層面，務虛多而務實少，真正能夠落到實處、並加以推廣的經驗幾乎沒有，教育管理問題多而難以解決的狀況尚看不到根本改善的跡象。

班主任問題意識差、研究能力不高、解決或實現方法簡單粗放是令人痛苦的事實，如何推動班主任工作不斷向縱深發展，是每一位班主任思考並行動的當務之急。

以上是我的幾點反思和困惑，不足之處請多多指教。