關於數學教學與學生實際生活相聯絡的探索
一、由學生生活實際問題引入新知
在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘，使數學有抽象變的具體，曾其趣味性。
二、結合學生生活實際，學習新知
數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕鬆的掌握數學規律，在課堂教學中，我力求創設與教學內容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
另外，對於一些教材中實踐性較強的數學知識，我盡力為學生提供大自然的舞台，把課堂教學的主陣地——教室轉移到室外，讓學生處於實際環境中學習新知。比如，學習小數時，我帶著學生到商店去了解各類商品的**，觀察商品的標籤，了解小數在日常生活中的應用；學習實際測量時，我帶著學生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離，並組織學生利用步測方法來計算操場面識；學習百分率時，我帶著學生深入麵粉廠、榨油廠和某些其他的工廠去了解出粉率、出油率及產品合格率等。
數學源於生活，寓於生活，用於生活。在小學數學教學中，如果能夠根據小學生的認知特點，將數學知識與學生的生活實際緊密結合，那麼，在他們的眼裡，數學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字遊戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利於培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。
對於學生更好地認識數學，學好數學，培養能力，發展智力，促進綜合素質的發展，具有重要的意義。因此，作為教師要善於結合課堂教學內容，捕捉生活中的數學現象，挖掘數學知識的生活內涵。
一、利用學生生活實際問題引入新知
在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，並不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈願望。
讓拓展訓練與實際工作相聯絡
我們參加了明陽天下國際拓展訓練中心的拓展訓練活動，在訓練過程中，明陽天下的教練教會我們在任何時候都不忽視鼓勵和信任的作用，從而激發出每乙個成員強烈的集體榮譽感，從氣勢上為成員鼓足勇氣，並保證合作的順利進行。在這次訓練中，以簡單的遊戲，闡述抽象的道理，讓我找回了工作中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西 意志...
拓展訓練如何與實際工作相聯絡
上個週末，我們參加了公司組織的拓展訓練活動，在訓練過程中，明陽天下的教練教會我們在任何時候都不忽視鼓勵和信任的作用，從而激發出每乙個成員強烈的集體榮譽感，從氣勢上為成員鼓足勇氣，並保證合作的順利進行。在這次訓練中，以簡單的遊戲，闡述抽象的道理，讓我找回了工作中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西 意志 果斷...
拓展訓練如何與實際工作相聯絡
日前，我參加了館裡組織的拓展訓練活動，雖然培訓地點還是圖書館，但是，楊建新老師深入淺出的演講，簡單卻寓意深刻的遊戲以及館領導真誠 精彩 充滿期望的講話。都讓我感覺此次拓展培訓收穫頗豐。在訓練過程中，楊老師反覆強調，中層幹部在任何時候都不能忽視團隊的作用，每乙個遊戲，都需要每組的領導者激發出每乙個組員...