低段學生數學語言口頭表達能力培養的探索

作者：陳巨集慧

**：《讀寫算》2023年第29期

[摘要]本課題以培養低段學生數學語言口頭表達能力為主要內容，在日常教學的層面展開調查、研究影響低段學生數學語言表達能力的主要原因，積極探索培養低段學生數學語言口頭表達能力的策略，旨在通過數學語言口頭表達能力的培養，提高學生的數學素養。

[關鍵詞] 數學語言口頭表達數學素養

近年來，隨著課程的改革，我們的教學模式正逐漸在改變，新的學習方式也逐漸被學生們所採用。「自主探索，合作交流，動手操作」已經在我們的課堂上嘗試。「在數學教學中必須充分發揮學生的主體能動性，增強學生的參與、交流、合作意識。

」我們也在努力實踐著，，那麼在這一實踐教學中，作為在學生進行參與、交流、合作時的思想載體——語言就變得更加重要。而數學課的嚴謹、邏輯性強的特點更是要求學生用正確、無誤的數學語言進行交流表達。

數學是思維的體操，語言是思維的外殼，語言包括內部語言和外部語言，外部語言是內部語言的顯性表露，外部語言最直接的表露方式就是口頭語言，數學交流表達則提供了一條使學生把內部思維轉變為外部語言的途徑，利用外部語言對思維活動進行加工、整理，可以理清思維過程，鞏固思維結果。

學校教育以提高全體學生的綜合素質為宗旨。數學在資訊社會中的應用急劇擴充套件，重要原因之一是數學能夠用非常簡明的方式，經濟有效地、精確地來表達和交流思想，在社會經濟、科技高速發展的今天，對數學交流表達的要求日益提高，因此在數學教學中，數學語言口頭表達能力的培養，對學生的一生發展將產生重大的影響。

通過一年多的研究和實踐，我們探索出了培養低段學生數學語言口頭表達能力的方法。

一、培養興趣，激發學生「說」的慾望

興趣是學習的先導。捷克教育家誇美紐斯在《大教學論》中指出：「求知與求學的慾望應該採取一切可能的方式在孩子們身上激發起來。

」興趣是學生獲取知識的動力，對感興趣的事物他們樂於接受，否則會產生排斥心理。