小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所使用。想想在最初課改的時候，我還是有牴觸情緒的，「既然都讓學生表現，那要老師做什麼？」可在緊鑼密鼓的不斷實踐中，我的確發現孩子們改變了，他們變得敢問、敢說、敢動了，課堂逐漸形成了一種積極主動、爭先恐後、緊張活潑的學習氛圍。
我便欣然接受自主高效課堂教學，並樂此不疲地追求完善。為了鍛鍊學生勇於表達的能力，我甚至利用課間時間口授身教訓練每個小組，潛移默化中孩子們真的發生了令我驚喜的變化。合作學習是需要花時間的，這也是該模式讓人想投入而又往往不大敢投入的重要「難關」，但我認為：
這個時間應該花，而且非常值得花，因為那是屬於孩子們自己的合作**的時間。在獨學、對學、群學中培養了他們獨自思考、合作**、對抗質疑的學習能力。
小組合作學習能力的培養，不可能一朝一夕習得，要有意識地長期培養，潛移默化，長期薰陶。根據自我實踐中的點滴體會，我覺得應從以下幾方面入手：
一、科學組建學習小組
合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，即要遵循「組間同質、組內異質」的原則。以保證組員之間不但可以在知識學習上，而且可以在情感上互相影響，取長補短。讓不同特質、不同層次的學生優化組合。
小組合作學習就是以培養學生合作意識、合作能力為目標的。在反饋過程中，證明學生自己能做出優勢互補的合理的安排。朗讀水平高的讀，計算書寫能力強的寫，條理清晰的說，小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛鍊並發揮了自身的長處。
二、培養學生的合作能力的策略
乙個小組就是乙個小集體、小社會，因此，在開展合作學習必須要有一定的社會技能，也就是說要有一定的準備和必要的訓練。比如教師要告訴學生合作學習的目的是什麼，它為什麼是有用的，它是如何展開的，教師對他們的期望是什麼，教給學生必需的合作技能。
如組內交流時，組員要服從小組長的任務分配；同學發表見解時，要尊重對方，理解對方，善於傾聽對方；當發生爭執或爭吵時，能以理服人；當同學指出自己缺點時，能虛心接受。在學習過程中，學優生憑藉其優良的素質，很有可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個小組。一些學優生出於小組榮譽的考慮，會拒絕或排斥學習困難的學生，此時教師要做耐心細緻的工作，並要激發其相互幫助的學習動機。
低段教學點滴體會
小學語文作為一門重要的基礎學科，對學生以後的學習與發展起著舉足輕重的作用。但傳統的語文教學模式卻時常將學生視為乙個接受知識的工具，知識教學陷入被動單調，枯燥的說教過程。忽視了學生主體地位的發揮。教師的單向知識傳授，也框定了學生的知識範圍，鎖定了學生的思維，學生能力，思維 創造力的發展，也在教師不知不...
拼音教學點滴體會
梨樹完小白雲 漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活 工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。一 激發學習興趣。興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，乙個人如果對某...
小學資訊科技課堂教學點滴體會
21世紀是人類全面進入資訊化社會的世紀，21世紀對教育需求的特點也就是資訊化社會對教育需求的特點。隨著社會資訊化程度的加深，資訊社會所需要的人才必須具有良好的資訊意識和資訊能力，基礎教育承擔著培養這種素質的職責。小學資訊科技教學是引導學生起步，讓學生了解計算機文化，初步掌握一些計算機基本知識和技能的...