很多學生由於從小沒有動手的習慣，沒有**問題的愛好和慾望，因此，教師布置實驗**任務希望學生能自覺主動地進行實驗**活動，結果學生卻不知道從**入手，也不知道實驗的目的是什麼，如何去觀察實驗現象，如何記錄實驗資料等等。
三、教學策略
1．轉變教學觀念
「建構主義」學習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的，在學習過程中要重視學習者自身的經驗和自我發展，教師要為學生的實驗**活動提供真實的學習環境即實驗**活動要有一定的趣味性和結論的隱蔽性。教師通過設定問題啟發學生的思維，使學生對實驗有更多的**內容。真正使新的教學體現新課改的精神和新的教育教學理念。
2．將實驗**活動延伸到課外
為了解決前面提到的教學時間和教學目標的矛盾，在教學中有針對性的將一些需要長時間**才能有結果的實驗從課堂延伸到課外。例如9 年級《運動和力》這一章**運動的快慢與路程和時間的關係，**平衡狀態和平衡力的關係等等內容就可以將**活動延伸到課外，從教室走到操場上，從一節課時改為兩節課時上。學習《阿基公尺德原理》**浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布置學生課外開展各種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮製作小船、用飲料瓶製作潛水艇、用排液法稱物體的質量等等。
學習電學知識的時候，可以帶領學生課外設計安裝各種要求的電路、對電學中的規律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡單的照明電路。學生在實際**時不但可以學到相關的物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應用。
在小製作過程中學生很容易對知識有新的認識和發現以及新的感悟，也很容易有一些新的問題提出來，有時還會閃現出**無法想到的新奇想法。通過長期的課外實驗**活動，學生的動手能力、觀察能力、分析問題解決問題的能力一定會得到提高，學生對自然科學的熱愛和執著追求精神和實踐能力必定會得到培養。
3．加強實驗**的準備工作
作為教師在學生開展實驗**前必須作好準備工作。首先準備各種儀器裝置、藥品、提供實施實驗的場地等。有些裝置學校沒有，教師可以發動學生自己帶家裡的日常生活用品，可以提前布置學生課前自製有些裝置。
其次有些實驗的結論由於受多種因素的影響，學生**時很可能不能得出完善的結論，因此教師必須在課前先進行實驗**，發現可能出現的問題，找到解決問題的方法，研究探索更好的實驗辦法，以便在學生**的過程中能夠有的放矢地指導、提示和點撥。如學生在**阿基公尺德原理時如果教師課前沒有真正去做，就不會發現照教材上的方法鐵塊排出來的水很可能有遺漏的情況，這樣做實驗即使**了也不一定會知道浮力的大小由什麼決定，無法總結出阿基公尺德原理。再比如**晶體熔化的規律和液體沸騰的規律實驗，教師課前不去先**就不知道學生在做的時候會不會有吸收熱量卻不公升高溫度的現象等等。
4．教師帶頭開展實驗**
為什麼華裔科學家楊振寧、李正道在國外能搞出成績獲得諾貝爾獎？因為他們有乙個好的研究環境，他們的導師本身在身體力行的搞研究。其實中國人很早就具備**大自然的能力，比如四大發明和古代的很多科學成就都比外國人領先。
我們很多教師有豐富的書本知識，但就是缺乏動手的能力和習慣，這樣的教師培養的學生怎麼會具有動手能力和創新精神呢？我認為教師在進行課改實驗時首先應當身體力行，像物理教師歐姆一樣，對學生**的內容教師也進行深入**，這樣我們的學生就會在教師的帶動下潛移默化的學到很多**的方法和滲透對科學的執著追求精神。
5．**活動和知識學習並重
新一輪課程改革的目標是培養學生的創新精神和實踐能力。我們不能像應試教育那樣採用填鴨式的教學，要求學生死記硬背知識點、會解題得高分，也不能對學生的學習行為放任自流、不聞不問。鑑於初中階段教學時間的限制、教學設施的限制、學生認識物理的能力的限制等諸多因素，初中課堂教學中培養學生的創新精神和**能力只能有針對性地開展，每節課都有乙個**能力作為重點。
我們不能從乙個極端走到另乙個極端，我們應該要求學生將**活動與知識學習並重。
6．多給學生鼓勵、多給學生機會
就學生的思維而言，提出問題往往比解決問題難，實驗**的過程中由收集到的資料分析得出結論的時候，又很容易以偏概全或者抓不住本質的東西。在課堂教學中既要鼓勵學生大膽地發現問題提出問題，同時還要提倡學生之間的交流和評價，把課堂的主動權交給學生。學生回答問題如果不正確或者不全面，教師最好不要全盤否定，而應該給予必要的鼓勵。
四、幾點不成熟的建議
1．將實驗編排具有趣味性、**性，又具有知識性和系統性新教材從內容安排可以明顯看出突出趣味性和**性，但是我們也覺得缺少了老教材的知識性和系統性。雖然有加油站和資訊窗，但是如果教師上課時不補充講授相關內容，學生是很難自己進行**性的學習的。如果能像國外的教材一樣編得很詳細，學生通過自學就能看明白，那學生就具備有**活動的知識準備。
學生的問題自己能找到答案，教師也可以指導學生搞小製作、小發明、撰寫小**。再就是知識的系統性太差，知識的跨度較大，前後銜接與過渡較差。有些知識只在加油站裡一帶而過。
如果教師不補充講授，學生的知識就跟不上。還有每一章到底學生學到了哪些知識，哪些知識要求學生掌握，哪些能力應該得到培養，學生心裡是不清楚的。
2．給物理課以較多的教學時間
目前，按照《新課標》物理的周課時只有2～3 節，學生在一周的時間接觸這門課的時間就很少，**有什麼時間開展研究性學習。當然要增加課時量就要提高物理在考試時的權重，否則哪門課又願意把時間讓出來？
3．改革考試的形式和內容
我們傳統的物理考題有填空、選擇、判斷、實驗、問答、計算等形式。這些型別的題目對考查學生對知識的理解、記憶、應用等能力是有作用的。但是學生考試成績好的不一定實際動手的能力就強。
因為沒有能檢查到學生實際動手的能力，也沒有檢查到學生能否收集資料，能否通過實驗資料科學的分析得出合理的結論等。對物理學課的考試能不能有與眾不同的地方？比如像有的老師在《物理教學》上介紹外國的科學考試一樣，學生通過現場實驗**解決乙個物理前沿問題，然後根據實驗收集到的資料自己得出自己的觀點撰寫**。
資料來自：悅考網
初中物理反思教學點滴談
21世紀的教師，是要在每一節課中都得到創造的滿足，發現與學生共同成長的歡愉 教師不僅是付出，更是生命價值和意義在教學活動中的體現和延伸。所以現在的教師的職責不是越來越多的追求傳遞知識，而是越來越多的激勵思考 激勵創造。為了適應新課表，教師的角色至少要發生這樣的變化 由傳授者轉化為研究者，由管理者轉化...
低段教學點滴體會
小學語文作為一門重要的基礎學科，對學生以後的學習與發展起著舉足輕重的作用。但傳統的語文教學模式卻時常將學生視為乙個接受知識的工具，知識教學陷入被動單調，枯燥的說教過程。忽視了學生主體地位的發揮。教師的單向知識傳授，也框定了學生的知識範圍，鎖定了學生的思維，學生能力，思維 創造力的發展，也在教師不知不...
拼音教學點滴體會
梨樹完小白雲 漢語拼音的學習對我們的一生有至關重要的作用。它是識字的基礎，是學習語文的工具。是人們日常生活 工作中不可缺少的一把鑰匙。尤其在當今經濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。因此，學好漢語拼音將受益終生。一 激發學習興趣。興趣興趣是學好某種知識，掌握某種技能的動力，乙個人如果對某...