姚麗萍一、杜郎口中學教學模式的價值及可借鑑性
（一）契合並實現了新課程理念
本輪新課改提出了「以人為本，全人教育」的新課程的核心理念，而杜郎口中學的教改實踐恰恰是基於一種樸素的教育理念：為學生的一生發展奠基，培養自主發展的人、具有終生學習能力的人。杜郎口中學的師生們創造了「動態的課堂、情感的課堂、成果的課堂」，在這樣的課堂裡，學生「我參與、我快樂、我自信、我成長」。
其實踐集中體現了新課改的價值追求。
（二）符合新課改轉變學習方式的要求
教育理念與教育方式是相輔相成的，先進的教育理念是通過先進的教育方式體現出來的，而教育理念、教學方式的轉變最終都要落實到學生學習方式的轉變上。為實現新課程的新理念，本次新課改把學習方式的轉變看成是核心任務和顯著特徵，要求改變原有單
一、被動的學習方式，形成多樣化的主動**的學習方式。分析杜郎口中學的 「三三六」 自主學習模式，三大措施徹底改變了傳統教學中教師唱主角，學生被動接受的局面：其一，改變我們常見的班級授課制為分組學習；其二，「10+35」，保證學生的活動時間；第三，「預習——展示——反饋」 三個學習模組。
學生真正成為了學習的主人。課堂上他們讀、背、唱、演、辯論、 競賽、實驗、主持人……以撞人眼球的繚亂多樣的學法去動腦、動口、動手，自己主宰著課堂。與此相應，教師的教學方式也由過去的「注入式」轉為了「發動式」，由直接「講」變為了「想辦法促使學生動起來」，師生共同努力，把課堂塑造成了乙個動態的、情感的、成果的「藝術課堂」，真正體現了「學為主體，教為主導，師生互動，共同發展」的教改指導思想。
（三）該模式的實踐操作並不複雜
杜郎口中學的教改領導人並沒有高深的理論基礎，教師們的學歷也並不高，但他們的探索與實踐卻取得了讓人驚異的成績，充分說明了其可操作性。在學習實踐中，應抓住「學習組織形式變化、10+35的教學時間和預習——展示——反饋三個學習模組」 這三個關鍵點。只要真正讓學生「動」起來，我們的借鑑學習就會有效果。
（四）實踐該模式的硬體條件並不高
杜郎口中學進行教改之初學校的辦學條件簡陋，只擁有基本夠用的平房校舍，內部設施幾乎沒有一樣現代化的東西。可偏偏就在這樣貧瘠的土壤中，孕育了「三三六」自主學習模式並不斷得以完善，成為「農村教育的樣板」。
（五）該模式的實踐不但沒有降低公升學率，反而提公升了教育質量，提高了公升學率，強有力證明了素質教育並不拒絕應試的觀點。
二、「三三六」自主學習模式的借鑑學習
儘管杜郎口中學教學模式還不十分成熟，但其在新課程背景下對素質教育的成功實踐確實值得我們學習。在新課程背景下，在應試教育還在大行其道，素質教育的實施舉步維艱的今天，學習杜郎口中學教學模式應重視以下問題：
（一）教改的魄力、勇氣是學習的前提
進行改革就會遇到阻力，而阻力的大小會決定改革的程序與效果。杜郎口中學在教改之初是遠近聞名的薄弱學校，瀕臨被撤併，教改源於學校保生存、求發展的簡單追求，相對於處於上中游的學校來說，其教改的壓力要小。全國有不少類似當初杜郎口中學的農村中學，對於他們來說，學習杜郎口模式的動力要大些， 阻力要小些；而對於處於上中游的學校，公升學率恐怕是他們學習杜郎口教學模式， 進行教改的最大擔心所在，儘管杜郎口中學教改後的教育質量、教學效果已十分有力地證明了「公升學率」不是問題。
所以，學習杜郎口中學教學模式，進行教改需要足夠的魄力和勇氣，敢於「破」和「立」，同時也需要改革評價機制。
（二）需要更新教育觀念，真正確立起新課程倡導的「以人為本」、體現素質教育精神的教育觀念觀念是行動的先導，只有教育觀念更新了，教師們才能自覺、自願、積極主動地轉變教學方式與學習方式，主動學習杜郎口教學模式，進行教學改革。
（三）必須提高教師的素質
儘管杜郎口中學教師的學歷不高，但並不能說明他們的學力和教育素質低。教改需要熱情，但更需要實施教改的教師們不斷提高業務素質，尤其是教育素質。杜郎口自主學習模式尊重學生的主體地位，讓學生自己主宰課堂，這絲毫不意味著可以不要教師的主導作用，反而對教師的主導作用提出了更高的要求。
過去教師直接唱主角，主導作用主要體現在「講」上，要講得到位、精彩、透徹、明白； 而杜郎口教學模式要求讓學生唱主角，其主導作用主要體現在：預習課的籌畫、指導和了解；展示課的組織、精點和釋難；反饋課的糾偏、整合和總結等方面。在此過程中教師對知識和學習目標的把握、有針對性的學習指導、對學生自學情況全面準確的了解以及合理的課堂組織，精當的點撥、科學的知識整合與總結就成為取得良好教學效果的關鍵，這無疑對教師的主導作用、對教師的各方面專業素質都提出了更高要求。
（四）加強學習資源建設
雖然杜郎口中學在教學條件簡陋的情況下教改探索成功，但不可否認的是，「三三六」 自主學習模式對學生的學習資源提出了要求。既然學生的課堂學生自己主宰，那麼學習資料的蒐集和整理加工的工作也自然由學生自己來承擔。足夠的學習資源對「預習——展示——反饋」 三個環節的效果會產生重要影響。
學校要加強圖書資料建設、校園文化建設，有條件的還要建設電子圖書室等現代化裝置。
（五）要立足本校實際靈活處理問題學習借鑑不是不顧實際的照搬照抄。各地各校各方面有自己的實際情況，學習借鑑杜郎口模式必須要結合學校的實際情況，探索出適合自己的發展之路。
杜郎口中學學習心得
王萬祥2010年10月30日 11月4日，縣教育局組織全縣初中學校校長到山東杜郎口中學參觀學習。在兩天的觀摩學習中，本人完整聽課3節，瀏覽課堂教學12節，聽報告2場，做了大量的課堂實錄。杜郎口中學和諧整潔的校園 科學嚴謹的管理 活而不亂的課堂 特別是以生為本 自主合作的教學模式，給我留下了深刻的印象...
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2014年3月15日我校一行12人來到山東杜郎口中學參觀學習，杜郎口中學課改的春風使我們經歷了一次洗禮，親身感受了課改帶來的全新的快樂，也多了對課改的幾分認識和思考。一 杜郎口中學具有濃厚的校園文化氛圍 杜郎口中學每一面牆，每一片草地都感動著每乙個來訪者。一進校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫著 學生...
杜郎口中學學習心得
上月3月29日，在校領導的關心支援下，我和簡校長，雷老師，付老師，胡景麗5個人，還有高安同五中的9個老師，大成中學的6個老師從高安到了山東省聊城市茌平縣聞名全國的杜郎口中學參觀學習了一周，長了見識，收穫也良多。杜郎口中學的教學改革對於我來說先是 震動 杜郎口鎮是個十分貧窮的鄉鎮，比15年前的八景鎮還...