經過一周的對杜郎口中學教學改革的學習，我體會頗深。雖然真正成為一名老師才不到半個學期，但與孩子們的交往過程中，我思考了很多。就我教的一二年級來說，在一年級課堂上，給我的感覺是孩子們都很天真，活潑，好動。
課堂上很難維持紀律，但正是因為他們是孩子，如果真像高年級學生那樣一上課就坐的端端正正，那他們就不是七八歲的孩子了。而且不管課堂上不管自己能不能說好，他們都爭著搶著舉手回答問題,而雖然只高乙個年級,二年級的孩子們與之相比就顯得 「乖」多了,有時當我想讓他們參與到遊戲中時,有些孩子害怕自己做的不好,總推脫讓學的好的孩子參與,這讓我很痛心,如果長期這樣下去,他們會有自信嗎?遇事總想推脫總怕自己弄做好,怎麼能有信心面對以後更長期的學習?
杜郎口中學的學生雖比小學生年齡大很多,但仍然能有活潑積極樂觀自信的心態,多好呀! 學「杜郎口」，就是要學杜郎口精神的實質，那就是充分激發學生對學習的渴求慾望，實現了學習的積極性和主動性，在學習中快樂，在快樂中學習，並實現合作與共進。在杜郎口中學教改模式最突出的亮點就是 「10+35」 「三三六」,課堂上老師講課少於十分鐘,注重學生的自學小組合作學習。
所謂「三三六」自主學習的模式就是大容量，快節奏，立體式的特點，預習、展示、反饋三種課型和預習交流，明確目標，小組協作，展示交流，點評總結，反饋交流六個上課環節。給我體會最深的是，其課堂讓學生精彩的同時，也是收穫了許多知識。「杜郎口」模式的課堂並非是學生展示精彩，關鍵是將知識落位，反饋到知識點。
我們所做的小組分工與合作是為促進全員參予，調動學生的積極性，同時，也鍛鍊學生的膽量、口頭表達能力、語言文字組織能力，知識總結能力等。最終的目的還是實現高效。
雖說別人有千好萬好，倮要是用在自己身上，如果不結全實際反而會只學到形式，沒有實質性地改變，就像當年在學習社會主義理論時，中國領導人不是照搬蘇聯模式，而是結合中國實際情況才走出一條具有中國特色的社會主義道路。所以問題關鍵在怎麼學。
杜郎口中學固然有很多可取之處，可以說是給整個中國教育改革都提了個醒，作了個示範。可就是本校實際情況來說，也存在著不同或多或少的問題。首先，杜郎口中學是初中，而我們是小學，初中生相對來說自學能力要強一些，且此中學突出的是必須有課前預習，而預習就必須要有一定的自學能力，本體能力是很重要的。
而從小學生來說，自身的生理理解能力是不足以達到這樣乙個階段的。具體來說，有的小孩子更低年級的如語文英語生字單詞都不認識，也不懂主動發揮自己的主觀能動性，怎麼能很好的預習呢，且更不會使用靈活運用和理解工具書，所以在這一方面，小學和初中的實際情況是他們的最大差別。
其次，中學生自控能力也相對較好，小組合作更有利於互相學習，在學習生活過程中可以形成一種研究性的探索性的學習，從而會感受到真正的學習興趣逐漸養成一種不由自主的習慣。這是小學生無論如何也是達不到的。從小學生自身來說，雖然他們也喜歡小組合作，但只是一種簡單的，不定性的，無意識偶然性的服從性的合作。
且他們更容易偏向於對老師的服從，比如有時我讓學生合成小組互相當小老師，開始小朋友們非常用心，也很認真，可沒過多長時間，他們漸漸會失去興趣，尤其是有個別學的不太快的孩子，會給自己和同伴帶來相互性抱怨，甚至刺激，有時或許會傷個別同學的自信心自尊心。我認為這種合作是非常可怕的。對於採取其它辦法的合作，也多多少少會相互產生或微或重的不如意。
當然完全不聯絡不合作是不合理也是不科學的。從蒙氏教學中我注意到，有時小學生的教育老師應該少些著意栽花，多些客觀刺激，少些正面教導，多些側面表演。舉個例子，比如有個小朋友回答錯了問題或犯了什麼錯事，老師當著大家的面應該給予寬大的處理，只強調這事的後果怎麼樣，從而形成一種心理暗示，讓他有一種對事情本身的害怕，而不是專注於害怕老師的懲罰，但老師揹著大家只單獨教導這個學生時，則應該先讓學生反饋。
當然整體來說，杜郎口中學教改模給人眼前一亮的感覺，它更有利於培養孩子們的各種能力。首先要學會小組合作，利用團隊的力量為自己擁有更多的智慧型。小組長要有威信，組員也得服從組長的安排，包括表示對組長分配任務，也不能有人推脫或不幹。
組員對組員全面監管，發現組員有不對的地方立即認真地指出來，幫助其改進，但只管不記錄，不向老師匯報，可能他們已完全能自己掌控了吧！
第二是學會參與。其課堂採用「小主持人制」，由學生替代教師組織課堂，取消用同一把尺子去衡量每一位學生的統一要求和統一標準，不同層次的學生同樣都有發言權，都能得到鍛鍊的機會。
第三學會競爭，在團結合作中求個性的張揚。學生的精彩辯論，那是思維火花的撞擊，是課堂寶貴的瞬間，在傳統的課堂上是難得一見的，但這樣的奇葩經常盛開在杜朗口課堂。在課堂教學中評選朗讀秀、寫作秀、小勇士、創新健將、奇思異想多智星等。
教室外的牆面上、、掛的是優秀學生的**和個人信條，無不彰顯著學校對孩子張性個性的珍惜。
第四學會快樂地學習。預習本上爬滿了認真的字跡，雙色的內容，還配上個性的簡筆繪畫，然後等待參加下次的預習作業展評比活動。展示的環節上尤其下功夫，因為等待的就是這一刻，深情地朗讀小創作，配上豐富的肢體動作；講析力的原理演示自創的小實驗，背誦英語語段加上編導的小話劇……而且生生、師生之間的互動不斷，適時點評、指正、補充，活而有序，活而有效！
第五要培養良好的學習習慣。學生要形成「會聽、勤思、敢說、善問」的習慣。培養學生「會聽、勤思、敢說、善問」的習慣。
會聽：上課時專心聽課，細心聽同學們的發言，邊聽邊思，精力集中。勤思：
積極思考提出的問題和同學們的解答，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。敢說：上課要大膽發言，敢說話，敢大聲說話，敢於反駁別人乃至老師的意見。
善問：沒聽懂的內容和在練習中遇到的不會的問題，要善於問。
第六能使用正確有效的學習方法每個學生都要掌握「學習方法五字訣」：讀、思、問、議、評。讀：
學生會讀書；思：會思考，邊讀書邊思考；問：對自己不理解的句子或詞語會質疑；議：
討論時會說出自己的見解；評：會評價別人和自己的發言，那些是對，哪些是錯，能加以區別。
學習任何一種優秀的經驗，學的是否有成效，不是看形式如何相似，而是要看是否具備這種模式的靈魂，是否有利於改進自己的教學，提公升自己的水平。
白雲區蒙古族學校曹豔芳
杜郎口中學課堂教改經驗學習心得
首先宣告一點 我不是專家學者，也不是教研員，我只是一名普通的小學教師，從事小學二年級語文教學工作，以我的水平是沒有資格在這裡向大家介紹什麼經驗的，只能談一些自己在學習杜郎口中學教改經驗中的一些心得。由於才疏學淺，加上所學的材料都是間接材料，錯誤之處肯定難免。如果大家發現我有那些地方說的不對，可以當面...
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王萬祥2010年10月30日 11月4日，縣教育局組織全縣初中學校校長到山東杜郎口中學參觀學習。在兩天的觀摩學習中，本人完整聽課3節，瀏覽課堂教學12節，聽報告2場，做了大量的課堂實錄。杜郎口中學和諧整潔的校園 科學嚴謹的管理 活而不亂的課堂 特別是以生為本 自主合作的教學模式，給我留下了深刻的印象...
杜郎口中學學習心得
2014年3月15日我校一行12人來到山東杜郎口中學參觀學習，杜郎口中學課改的春風使我們經歷了一次洗禮，親身感受了課改帶來的全新的快樂，也多了對課改的幾分認識和思考。一 杜郎口中學具有濃厚的校園文化氛圍 杜郎口中學每一面牆，每一片草地都感動著每乙個來訪者。一進校門看到幾塊牌子，其中一塊牌子寫著 學生...