作者：賈存布
摘要本文主要圍繞新課程的重要理念──科學**，從三個方面談初中化學實驗教學的做法和體會。首先，介紹如何利用實驗，激發學生學習化學興趣。其次，做好實驗，貫徹科學**理念。
最後通過交流實驗，進一步完善和提高科學**能力。
關鍵詞新課程科學**實驗教學興趣積極**互相提高
科學**是這次化學課程改革的重要內容，而化學實驗又是科學**的重要形式。用化學實驗的方法學習化學，既符合化學學科特點，又符合學生學習化學的認識特點。下面根據自己的教學實踐，就初中化學實驗教學談幾點粗淺的做法和體會，以期拋磚引玉。
一、利用實驗，激發興趣
心理學家誇美紐斯說：「興趣是最好的老師。」化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣，它是學習動機中最現實最活潑的心理成分，是學習動力的源泉。
能激發他們努力探索化學奧秘的強烈求知慾望。因而化學實驗更能激發學生學習化學的興趣。例如才開始上第
一、二節化學課時，增做「魔棒點燈」、「燒不壞的手絹」、「兩無色液體相混變紅」、「水中生火」、「兩棒相遇冒白煙」等有趣的化學「魔術」。學生急切想知道：這是怎麼回事？
為什麼會有此現象？自己能否操作？從此，學生學習化學的積極性特高，興趣很濃。
再如學習第四章中的燃燒條件前，我補充乙個實驗：把小紙船放在水面上，向船內倒入一些酒精，然後點燃，發現酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學生的情緒一下子調動起來，學習興趣更高，迫切**原因是什麼？
學生提出若干種方案進行**，我也給予適當指導，學生學得輕鬆，教師「教」得輕鬆，教學效果顯著。又如在複習二氧化碳與氫氧化鈉溶液中的氫氧化鈉是否反應時，我事先準備了相關器材和藥品，引導學生進行交流和討論，設計實驗方案，並上講台演示。結果有許多學生想出了對比實驗：
用同學們喝水的兩個相同的軟塑料瓶，都充滿二氧化碳，然後分別倒入等體積的水和氫氧化鈉溶液，振盪，再比較兩瓶變癟程度，現象非常明顯。這樣既激發了學生的學習興趣，還培養了學生動手和觀察能力，又使學生鞏固了二氧化碳與氫氧化鈉反應的相關知識，符合學生的認知規律。
總之，在整個教學過程中，要及時通過實驗，提高學生學化學的興趣，引導他們參與教學，對提高他們的能力，尤其是**能力是十分有益的。
二、做好實驗，積極**
我國化學家戴安邦曾說過：「化學實驗是學生學習化學的最佳場所。」《全日制義務教育化學課程標準》提倡學生獨立進行或合作開展化學實驗研究。
由此可見，做好化學實驗，對學化學至關重要。教師應注意以下幾點：
首先要合理安排教材中的實驗。初中化學教材（滬教版）中的「活動與**」共有60項。在實驗活動設計中，沒有硬性劃分「演示實驗」、「學生實驗」、「課堂實驗」、「實驗習題」，對實驗基本技能的練習要求，也沒有具體的指派。
這就給學生和老師留下了足夠的空間。教師要以學生自主**為依據，合理安排學生做好實驗。我根據學校和學生的實際情況，把許多實驗改為獨立或合作實驗。
如點燃石蠟、加熱試管中的火柴頭、鐵生鏽、物質溶解時的溫度變化、自製酸鹼指示劑、製作葉脈書籤、澱粉的檢驗、葡萄糖的檢驗、試驗蛋白質的性質、化學能轉化為電能、幾種纖維的鑑別等等。這些實驗有的在家裡完成，有的在學校完成，學生的積極性非常高。平時，常有許多學生問這問那，問某些儀器和藥品在哪買，還有許多學生發動家長，大多數學生能及時向我匯報相關實驗情況。
這樣，學生在「做中學」，在「做」中提高**能力。
其次，還要適當補充和改進實驗。教材中有許多實驗都有明確的結論，這些實驗往往就成了驗證性實驗，還有些內容較空洞，缺少說服力，對於培養學生的**能力幫助不大。這就要求教師要根據教學內容和學生實際情況，以培養學生的**能力為宗旨，進行適當的改進和補充。
如學完「§4—1燃燒與滅火」，我補充了乙個對比實驗（如下圖）：
（猜測討論現象→實驗**→總結歸納）
這樣使學生所學的知識得到了昇華。再如一氧化碳的可燃性實驗很難操作，我改用廢報紙來做（把廢報紙卷成喇叭狀，上下口徑分別為1cm和10cm，傾斜放置與豎直麵成60°角，點燃大口部位，過一會兒點燃小口處冒出的氣體即可觀察到一氧化碳的燃燒現象了）。在操作過程中，不斷啟發學生積極思考、積極
**，既掌握了知識，又拓展了思維。又如用大理石和稀鹽酸反應來驗證質量守恆定律，由於產生的二氧化碳來不及被澄清石灰水吸收，使錐形瓶瓶內氣壓迅速增大，導致橡皮塞被「頂飛」。後來我就和學生一塊分析原因，尋找解決辦法，其中有乙個學生提出，把錐形瓶換成吸濾瓶，並在導管口接乙個氣球。
接著用此方法做實驗，確實未出現橡皮塞被「頂飛」。雖然費時，但學生的**能力得到進一步提高。
三、交流實驗，互相提高
每個人的學習方式都是其獨特個性的表現。在實驗**活動中，每個學生都是以自己的方式，基於已有的知識經驗來做實驗。他們對同乙個問題的**就存在著差異，及時通過交流實驗，可以拓寬學生的視野，補充教師的教學。
教師往往會忽略家庭小實驗的交流，常以自己的意志強加給學生。如果教師能注意到這一點，常會有意想不到的收穫。如在學習第一章時，我要求學生在家裡完成「雞蛋殼與食醋反應」的實驗，並做好記錄，第二天交流。
結果學生記錄的內容五花八門，令我耳目一新。如：蛋殼表面有（大量）（少量）氣泡、蛋殼變軟、蛋殼發黃、蛋殼表面過很長時間才有氣泡、先有氣泡、蛋殼懸浮於醋中、蛋殼在醋中旋轉、蛋殼裡面成分變硬、最後我吃了雞蛋等等。
這方面的例子不勝列舉。平時，我常引導學生開展討論和交流實驗心得。許多學生在發表自己的**成果和方法，傾聽他人**實驗的過程中進行客觀的比較和鑑別，從不同的角度改進自己的經驗和認識，最終完成對所做實驗的完整建構，學生的**能力得到了進一步的完善和提高。
平時我也注重整理學生的交流成果，進一步豐富教學資源，充分利用實驗**進行教學。
總之，化學實驗是化學教學的重要組成部分，它的功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗教學改變學生的學習方式，培養學生自主**能力，使學生了解和應用科學研究的一般方法，有非常重大的意義。當前，更需要教師要在新課程理念下，不斷學習，不斷進取，改進實驗教學方法，全面提高教育教學質量。
[1]《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）解讀》（2023年6月版）[2]《中學化學教學參考》（2023年5月）
[3]《初中化學教科書（上、下冊）》（滬教版）（2023年版）
新課程理念下初中化學實驗教學的幾點體會
實驗教學是初中化學教學中的重要組成部分，在教學中，化學實驗不僅能提供給學生認識化學變化規律的感性材料 揭示化學現象的本質，也能啟迪學生的科學思維 養成良好的科學方法，同時還能培養學生從化學的視角觀察社會和生活，它的功能是其他教學手段無法替代的。新課程理念下利用化學實驗教學，進行有效的教學活動，是當前...
新課程理念指導下的化學實驗教學
中學化學實驗教學，是提高學生科學素養的重要環節，對培養學生綜合素質有著不可替代的作用。新課程對中學化學實驗教學提出了新的要求，體現在 1 要有新的化學實驗教學理念 化學課程標準 指出 作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學 作為課程改革的突...
初中化學新課程理念教學反思
初中化學由於學科特點，要用上按課程標準編制的教材，而新的形勢要求初中化學教師在現行初中化學教材教學中必須滲透新課程理念。為此，我們這些初中化學教師不得不思考 現行初中化學教材在教學中，如何滲透新課程倡導的以科學 為主的多樣化的學習方式？能夠在新課程理念下，為了每位學生的發展，自如地進行初中化學課堂教...