3. 倡導學生主動參與，要從培養學生「自信」入手。要培養學生主動參與應採取以下幾種方式：
一是給學生乙個空間，讓他們自己往前走；二是給學生乙個條件，讓他們自己去鍛鍊；三是給學生乙個問題，讓他們自己去尋找答案；四是給學生乙個機遇，讓他們自己去把握。
如我在講《光的直線傳播》一課，一位學生拿出雷射手電筒玩，紅紅的一束光在室內閃動，我正想制止，他卻大膽地問我：「老師，這束紅光是不是紅外線？為什麼與手電筒發出的光不一樣？
」逗得同學們都笑了，等室內安靜後，我沒有批評他，反而表揚了他善於觀察，並告訴他們這紅光並非紅外線，紅外線是不可見光，這是由雷射器發射出來的一束雷射，同時說明了雷射的特點，並鼓勵課後查閱關於雷射和紅外線的應用書籍。他還建議我用這種玩具雷射手電做光源進行實驗，我採納了他的建議。在講《光的反射定律》一課，就讓每組準備了乙個這樣手電筒，一小平面鏡，改演示實驗為分組實驗，共同**反射現象，歸納反射規律。
這不僅增強了學生的自信心，還使學生體驗了主動參與和親身實驗的快樂。
4. 引導學生做好**性實驗，要從培養學生「勤思」入手。新教材增加了不少**性實驗，這有力地促進了學生學習方式的改變，使學生在學習過程中有機會深入思考問題，並為解決問題提出猜想和設計方案。
例如，我在講《**浮力大小》一課時，課前要求學生去猜想，並說明猜想的理由，同時要求小組設計出檢驗猜想正確與否的實驗方案。通過深入思考，課堂上同學積極參與，有的小組猜想浮力大小可能與浸在液體中的物體的密度有關；有的猜想可能與液體的密度有關；有的猜想可能與在液體中的深度有關；有的猜想可能與物體浸在液體中的體積有關等。同時都說明猜想的理由，制定了驗證的實驗方案，並且小組按方案在課上進行了實驗，然後通過交流、討論、歸納出正確的結論，課後寫出**性的實驗報告。
這樣既使學生思考問題能力得到了培養，同時又培養了學生的動手能力。
初中物理實驗教學點滴體會
很多學生由於從小沒有動手的習慣，沒有 問題的愛好和慾望，因此，教師布置實驗 任務希望學生能自覺主動地進行實驗 活動，結果學生卻不知道從 入手，也不知道實驗的目的是什麼，如何去觀察實驗現象，如何記錄實驗資料等等。三 教學策略 1 轉變教學觀念 建構主義 學習觀認為，知識不是被動接受的，而是認知主體積極...
如何優化物理實驗教學
摘要 新課改下物理教師必須加強實驗教學，在有限的時間內把物理實驗做好，使實驗在物理教學中發揮出強大的作用。關鍵詞 新課改 實驗 教學 物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科,諸多物理現象和規律都是在實驗的基礎上總結得出。此外，實驗的運用可以幫助學生更容易理解和掌握物理一些晦澀難懂的概念。因此，在物理...
化學實驗教學的點滴做法
化學實驗可以把書本知識點直觀地呈現,變抽象為具體,變無形為有形。因此,在化學教學中,如何發揮實驗的 功能,培養學生的 能力,是值得化學教師思考的問題。下面談我從教以來的幾點做法。一 利用趣味實驗,激發好奇心,調動學習的積極性 化學實驗中的奇幻現象,會使學生對化學產生很濃厚的學習興趣,是他們學習的動力...