物理學是一門實驗科學，在物理學的發展中，實驗起了重要作用，物理教學自然也應該還原它的本色，要以實驗為基礎。物理教學中的實驗包括演示實驗和學生實驗。演示實驗是物理教學的重要手段，是課堂教學的有機組成部分。
其主要任務是使學生在獲得生動的感性認識的基礎上，更好地理解和掌握物理概念和規律，同時培養學生的觀察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力，還為學生實驗的正確操作起著示範的作用。學生實驗更是鍛鍊學生觀察和分析能力的以及邏輯思維能力的好陣地。
但長期以來，很多教師受應試教育的思想影響，擔心實驗過多會影響學生的學習時間，認為物理教學只要讓學生會做題會考試就行了，一旦面對課時少的問題就一味地在實驗上打折扣，即使有實驗教學也基本以應試為基礎，很少重視學生的創造性思維的訓練和能力的培養。做到演示實驗，往往能省則省，或根據課本要求，通過演示某些實驗，以講解分析為主，從而使學生明白某些現象或掌握某些規律，為應試而做，那些一般考不到的實驗往往就會漏掉不講。而學生實驗也不過是學生按課本或教師設計好的思路來，所有可能碰到的問題和情況都是老師包辦，而且幾乎是驗證『生的實驗。
這些做法有助於學生掌握並記憶一些概念和規律，但對提高學生的實驗能力並無多大作用，特別是當要求學生加以應用時，大部分學生常常會束手無策。
如今，新課程的主旨在於為適應科學技術進步和可持續發展的要求，培養高素質的人才，從而構建符合新時代要求的物理課程。在物理實驗的課堂教學中我覺得不能為應試而教學，為實驗教學而教學，可以利用實驗**的方法來加強對學生應用能力的培養，其實人教版教材每章幾乎都有實驗**課題，我們就應該充分的讓學生去**，讓學生在**過程品嚐科學**的樂趣，培養獨立學習的能力。
那麼，什麼是實驗**法呢?所謂的實驗**，就是學生在教師指導下，學生應用已學過的知識，自己設計實驗，或在教師的協助下通過實驗來**物理規律，從而獲得新知識並加以應用。如何讓學生進行實驗**，並讓**成為學生的習慣性行為呢?
物理實驗教學反思
高一 二實驗教學反思 作者譚洋 工作單位巴東縣第三高階中學 一 簡述 以2012年普通高等學校招生全國統一考試大綱 理科課程標準實驗版 為基礎結合日常教學反饋進行反思。以下是該課程標準實驗版對高考實驗的要求 1.要求會正確使用的儀器主要有 刻度尺 游標卡尺 螺旋測微器 天平 秒錶 電火花計時器或電磁...
初中物理實驗教學反思
過去的教學中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新，教學中給學生留有更多的空間，有利於學生創造性思維的發展。在新教材的使用中，我們經常有 驚喜 的...
初二物理實驗教學反思
中學物理實驗教學從其教學組織形式來說，可分為教師的演示實驗 學生邊學邊實驗 學生分組實驗和學生課外實驗四種型別。如何進一步弄清各類實驗的特性和作用，並把它們和諧起來，使它們在培養學生能力上發揮最佳功能，則是值得研究的課題。本文就初二物理邊學邊實驗教學談一點粗淺的認識。邊學邊實驗教學是指在教師指導下，...