在教學過程中，我們還可結合教學內容和學生的實際情況，採用像小組討論、同桌交流、學生小結全課等多種互動方式，調動學生參與學習的積極性，這樣既學到了知識，也使學生的數學語言表達能力得到發展。例如：在教學《方向與位置》中用方向和距離確定某物體的位置時，告訴觀測點，問某個建築物在觀測點的什麼位置上，學生由於語言組織能力差，總是很難條理清楚地表達自己的想法。
此時我就組織學生分成小組，在小組裡先討論，然後再同桌交流，一次不行，多說幾次，最後再全班交流。且每節課後，我都讓學生談談自己學完之後的收穫，有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發展了學生的數學語言表達能力。而且，經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力。
3、重視數學實踐操作，強化學生的數學語言表達能力。
操作是學生動手和動腦的協調活動，是培養和發展學生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質形式，知識的內化與相應的智力活動都必須伴隨著語言表述的過程而內化，因此，引導學生通過動手操作來幫助他們對操作過程和數學觀點表達，就容易多了。在指導學生動手操作時，要注意多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程，敘述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深化理解知識的目的。例如：
在教學《圖形的變換》內容時，給學生出示一幅圖案，問學生這幅圖案是由哪個基本圖形怎樣變換得到的，剛開始學生大都不會說，但我通過讓學生動手先剪出乙個基本圖形，再在進行操作，直到得出圖案，然後把自己剛才的操作過程說出來，學生表達效果非常好。學生通過操作活動，豐富了感性認識。通過有條理地說操作過程，使學生的數學語言表達能力得到強化。
總之，小學生數學語言表達能力的培養是教學工作中一項長期的任務。在教學中，教師應從點滴做起，引導學生重視數學語言，要多給孩子表達的機會，讓學生在表達中掌握知識，在表達中積累，在表達中創新，在表達中發展思維，逐漸成長。
小學生數學語言表達能力的培養
摘要 語言是思維的外顯，思維在很大程度上借助於語言來實現。因此在數學教學中要關注學生的思維發展，前提是關注語言表達能力的培養，以數學表達促進思維發展，從而實現數學語言的準確性 完整性 簡潔性和條理性，促進學生數學思維的不斷發展。關鍵詞 數學語言 數學思維 表達能力 數學新課程標準明確指出 在觀察 實...
小學生數學語言表達能力的培養
在教學 圖形的變換 方向與位置 這些內容時，很多學生的數學語言表達能力較差，每每出現課堂上提出乙個簡單的問題卻無人回答，或者說不清楚 作業中總會出現很多讓人哭笑不得的語言錯誤。俗話說 想得清才能說得清，說得清更要想得清。任何思想的產生和發展都與語言有著不可分割的聯絡，數學思維也不例外。而數學語言是數...
小學生語言表達能力的培養
如何培養小學生的語言表達能力 農村小學生的視野窄，知識面也窄，所以，語言表達能力是乙個難點。就這一點，我談談自己的一些隨想。一 激發學生說話的興趣。興趣是乙個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理，而帶有情緒色彩的意向，是學習自學性和積極性的核心因素，是學生學習的強化劑。乙個人只要對某一...