小學數學語言表達能力培養探索

2023-02-09 23:27:02 字數 882 閱讀 3092

作者:司紀國

**:《天津教育·下》2023年第03期

「數學是思維的體操,語言是思維的外殼」。這是眾所周知的理論常識。但是,現實教學中乙個重大瓶頸是:

一節課只有四十分鐘。既要傳授知識又要培養能力。當然這裡的能力不僅指語言表達能力,還有其他能力。

況且用正確的語言表達思維對於小學生來說是有難度的。雖然師生密切配合,全力投入,但是學生對本節課學習的知識點還是不能準確完整地表達出來。究其原因:

學生在課堂上,教師通過引導啟發,然後優秀生示範表達,同位互相敘述。但是如果不及時複習鞏固,學生的遺忘率極高,更何況對於學生來說是難度極高的語言表達。根據小學生的認知規律,結合自己的教學實踐,致力於「小學數學語言表達能力培養探索」的研究。

課堂上加強指導和訓練,讓學生學會表達

語言表達是一種能力。它要求說話者能把自己的思維活動準確明了地表達出來。對於語言表達能力處於發展階段的小學生來說,獨立做到如此要求是不可能的。

所以教師要給學生提供正確表達的範本,讓學生在嘗試中逐漸掌握表達的方法,善於表達。

教師用規範語言引導,再由學生示範

數學語言不是簡單的書面語言,也不同於生活語言,它的特點是準確、簡潔和嚴謹,具有較強的邏輯性。這就要求教師在備課時要精心設計提問、引導、總結歸納的語言,通過教師語言的示範作用,提高學生用語言表達思維的能力。

如在教學《小數的基本性質》時,學生用自己的話敘述「小數的後面加上0或去掉0小數的大小不變」。我們知道這是學生的生活用語。這時教師及時引導:

在數學上我們不要說後面,要說「末尾」。指導學生用準確的數學語言表達,幫助學生實現從生活語言到數學語言的過渡,否則,等學生習慣了用生活中的話回答問題,再糾正就比較困難了。

讓學生動嘴,從模仿說到熟練說

學生具有很強的模仿力,在教師用規範語言引導,優生示範的基礎上。讓學生再模仿說。

談數學語言表達能力的培養

談數學語言表達能力的培養 期刊門戶 中國期刊網2009 6 15 新科教 2009年03 04月供稿文 劉怡 內蒙古通遼市科爾沁區河西實驗學校,內蒙古通遼,0280 導讀 數學語言是表達科學思想的通用語言,作為學生應該掌握這一重要的工具。本文從數學教學的特點出發,結合自己的教學實踐,提出數學語言表達...

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