作者：陳明輝
**：《教師·下》2023年第08期
我們都知道，語言是一種傳遞資訊的工具，學習語言的目的說到底還是為了交流，為了人與人之間資訊的傳遞與情感的溝通。作為教師的我們，必須培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。在日常的教育教學過程中，我們往往是強調要學生聽聽力、做練習、背單詞、記語法……而往往忽略了對學生「說」的能力的培養。
我們每天可能花大量的時間給學生講語法，帶學生背單詞，教學生做練習，大量地搞題海戰術。大量的題目強化下來，我們的學生做題的水平的確比較高，我們的學生在高考考場上也的確可以自由揮灑，好夢圓圓。然而，在倡導素質教育的今天，我個人覺得，我們讓學生考取高分把學生送上大學，這的確是我們的職責，但仔細想想，作為英語教師的我們，實際上並沒有落實素質教育的真正內涵。
至少我們沒有培養學生的英語口頭表達能力，沒有真正地把英語作為一種交流的工具落實在日常生活中。我們培養的是一台臺做題的機器！在此，我就如何提高學生英語口頭表達能力方面談幾點個人看法：
一、努力培養學生的膽量，提高學生的表現慾
「克立茲先生」李陽有一句瘋狂名言：「 i enjoy losing face！」的確，我們學習英語，一字要敢開口，善於開口，要放下面子，不怕丟臉，不怕出錯！
首先自己要有底氣，要有信心，堅信自己能行。我記得我生活中曾有這麼一次經歷：剛進大學的時候，我們大一新生都去參加交誼舞強化培訓班，我們班一共有五個同學參加。
培訓乙個禮拜後，我們也像大三大四的學哥學姐們一樣去舞廳。我現在還能回憶我第一次進舞廳的情景。我清楚記得我一進舞廳就坐到了乙個最不起眼的角落，並且一直在那裡細細模仿，暗暗琢磨。
然而我們班有乙個叫老六的同學，他一踏進舞廳渾身上下的神經馬上就活躍起來。他主動跑到陌生女士前邀請別人跳舞。有時不小心踩到別人的腳，他會大大方方地彎下腰去幫別人拍去鞋上的灰塵，有時不小心碰了別人的胳膊，他會畢恭畢敬地說上一句「對不起」，然後，又繼續著他那「美妙」的舞步，旁若無人地沉浸在美妙的旋律中……沒過幾周，我們這位老六同學很快就找到了感覺。
元旦期間，在學校舉辦的交誼舞大賽中，我們的老六同學竟拿到了全校交誼舞大賽「二等獎」！但是，坐在角落保持紳士風度的我，卻一直還停留在默默**、細細琢磨的原始狀態。我一直在扮演著乙個默默無聞的忠實看客！
通過這件事情，我更加深深體會到：乙個人在工作中，學習上的積極參與，大膽表現是何等的重要！一味地拉不下面子，怕丟臉，怕出醜，將永遠意味著乙個「舞廳角落」的忠實看客！
學習語言、操練英語又何嘗不是這樣呢？我們要使我們的學生個個像老六一樣，在英語學習的「旋律中」邁出最艱難的第乙個舞步，學會多幫別人彎腰拍幾次灰塵，多向別人說幾聲對不起！這樣一來，我們的學生肯定個個都能成為「舞」林高手，都能成為李陽式的英語天才。
低段學生數學語言口頭表達能力培養的探索
作者 陳巨集慧 讀寫算 2013年第29期 摘要 本課題以培養低段學生數學語言口頭表達能力為主要內容，在日常教學的層面展開調查 研究影響低段學生數學語言表達能力的主要原因，積極探索培養低段學生數學語言口頭表達能力的策略，旨在通過數學語言口頭表達能力的培養，提高學生的數學素養。關鍵詞 數學語言口頭表達...
數學教學中如何培養學生的口頭表達能力
人常說，語言是思維的外殼。只有想得清，才能說得明。標準 在培養學生推理能力方面指出 能有條理地 清晰地闡述自己的觀點。可見，培養學生的口頭表達能力，不僅是學習數學的重要內容，也是進行數學交流的的工具，更是培養學生思維能力的有效途徑。一提起培養學生的口頭表達能力，我們的老師或是情緒畏難，或是老虎吃天。...
怎麼教好英語口頭表達能力的技巧
兒童英語教學培訓的重點是培養學生口頭運用英語的能力，也就是日頭表達能力。這也是貫穿本書整個教學過程的教學目標。因此，我們應該認真進行口頭表達能力的培養。一 專項說的教學 乙個以英語為工作和生活語言的人使用英語的主要形式是說。但我國兒童學習英語之後，真正使用英語時，說不是主要的形式。因此說的訓練對我國...