【中圖分類號】g623.23【文獻標識碼】b【文章編號】1001-4128（2011）04-0186-01
著名教育家陶行知先生在「兒童手腦的六大解放」中就提出了「解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……」的教育思想。語文教育既是提高學生文化科學素質的奠基工程，又是發展思想道德素質、身體心理素質、勞動技能的必要條件，在教學中我們把抽象的概念、難以觀察清楚的現象、跨越時空的事物、不易演示的實驗通過動畫、錄影、投影的形式進行資訊處理和影象輸出，在顯示螢幕上微觀放大、巨集觀縮小、動靜結合、**並茂，聲色兼備，在短時間內調動學生多種感官參與活動，降低了學生對知識理解的難度，充分發揮了課堂教學過程中學生的主體作用，使他們能夠根據自己的認知特點來實行意義建構，也有利於調動學生的情感，激發學生的思維，強化學生的記憶，培養學生良好的語文素質，促進學生良好的個性品質、學習能力的形成。當今社會資訊發展迅猛，人與人之間的思想感情交流比以往任何乙個時候都要活躍。
開放發展的未來社會對人的口頭表達能力提出了更高的要求。為突破口語表達的障礙，唯一的途徑是多聽、多說。
那麼，我們應如何對口語表達能力進行有效的訓練呢？
口語表達能力，如今已成為衡量人才優劣的必備條件之一。為了適應時代的需要，應當把口語表達能力訓練作為語文教學中的乙個重要環節，每個語文教師都應把培養學生的口語表達能力視為自己義不容辭的責任。口語表達能力訓練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對性特點，如果應用得當，將會起到良好的作用。
下面就來談談這幾年來我的教學嘗試。
我的具體做法主要包括以下四個方面：
1 重視朗讀的訓練，為口語表達能力的提高奠定堅實的基礎
朗讀是教學中最經常、最重要的訓練，要重視對學生進行朗讀指導。讀前要提出要求，讀後要進行講評，並隨著學生的不斷進步，逐漸提高要求。首先要指導學生正確地讀，做到不讀錯字、不丟字、不添字、不唱讀、不重複。
其次，要指導學生快速閱讀。在閱讀的過程中，教師及時糾正學生的吐字不清、發音不准等問題，以達到訓練學生口齒清晰、發音準確的目的。再次，是指導學生進行朗讀技巧的訓練。
朗讀是一門學問，高水平的朗讀能通過有聲語言技巧把書面文字表達不出的含蘊表達出來，把作者的思想感情發揮得淋漓盡致，從而使作品增強藝主感染力。教師在教學中要有較高水平的範讀，範讀時要給學生講授有關朗讀方面的技巧，如停頓、重音、節奏、情感等。長期採用這種方式進行訓練，形成語感，為進一步加強口語表達能力的培養奠定堅實的基礎。
小學數學教學中學生口語表達能力的培養
培養學生的語言表達能力往往被順理成章地認為是語文教師的責任。其實語文學科和數學學科語言表達訓練的側重點不同，數學學科同語文學科語言表達力的訓練同樣重要，互為補充，相輔相成，作為數學老師不能依賴語文老師對學生語言表達的培養。我們也常會看到語文表達力好的同學不一定數學表達力就好，因為兩者的表達是兩種不同...
中職語文教學中學生口頭表達能力的培養
作者 王長興 甘肅教育 2015年第11期 關鍵詞 職業教育 語文教學 學生 口頭表達能力 培養 中圖分類號 g710 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2015 11 0092 01 當今社會，口頭表達能力的重要性愈發凸顯，乙個求職者如果具備較好的口頭表達能力，就能精彩地展示自己，給用...
數學教學中學生語言表達能力培養
摘要 本文從營造良好的教學氛圍讓學生想 說 敢 說 適時引導讓學生會 說 採用多種方式培養口語表達能力，恰當運用評價機制四個方面談了在數學教學中培養學生語言表達能力的方法。關鍵詞 數學教學語言表達能力培養方法 數學教學活動展開的主要場所是課堂。課堂高效率是數學教師一直關注並執著追求的目標，它是衡量課...