優勢—專業是「他山之石」
在校大學生的專業是他們創業時的墊腳石和敲門磚。因為高等教育是以專業教育為主的準職業教育，在校大學生所學的專業往往是他們最擅長的。中國有句俗話說「隔行如隔山」，正所謂不熟不做。
另外在校大學生還未畢業參加工作，肯定缺乏社會經驗，如果急於創業並且一味跟風選擇了高收益但自己不熟悉的行業來創業，很有可能失敗。最好還是從熟悉的做起，把專業技術基礎打紮實，創業者把自己在大學期間接受的專業教育直接應用於自己的創業實踐當中，這樣也可以提高成功的機會，所以應盡量避免盲目投資創業。
大學生創業如能結合自己大學時所學的專業進行，更有利於自己進行創業實踐。當然，對於高校而言，如何根據學生的專業，有針對性地進行創業方面的教育和指導，也是高校做好大學生創業教育首先需要思考和解決的問題之一。
在校大學生結合所學專業進行創業也有多種選擇。對於學計算機相關專業的學生來說電子商務、網路遊戲等都蘊藏著豐富的機會。it領域的創業專案前期投入少，適合那些擁有自主智財權的大學生。
學習通訊或醫藥專業的學生技術上有著近水樓台先得月的優勢。醫藥、通訊等領域是我國**重點發展又是全球關注的領域，此類專業的大學生可積極應用**的支援鼓勵政策，大力發展本專業的創業。對於學習設計相關專業的學生則可用自由職業者的身份進行創業，語言文學專業的學生可在速記訓練機構、作文輔導中心、雜誌社、普通話培訓機構等方面尋找良機。
體育科學學院的學生可在體育用品銷售、設計運動方案、體育俱樂部、戶外素質拓展等方面下功夫找商機。對於動力工程學院的學生，環保公司、環境監測、環境治理、**和研發環保產品等都不失為好的創業方向。**專業的學生可以有針對性地進行一些家教服務或是向形體培訓機構、舞蹈教學機構等方向發展。
作為與工業發展息息相關的化工類專業，此類學生在化學工藝、試驗分析、化學教育、農業研究研發等專案上都有較大創業發展空間。對於一些新興傳媒專業學生，可在**製作、影視製作、廣告設計等方面尋找創業機會。當然對於任何乙個專業的在校大學生來說充分利用自身在學校期間所積累的能力優勢、人脈資源等在一些資金需求不大、專案週期不長、人手配備要求不多的專案上開展自己的事業都是非常重要的。
在校大學生在選擇創業專案時應考慮到自身特點，謹慎選擇創業專案。
弊端—機遇比專業更重要
創業的成功決定於主客觀諸方面的因素，所學的專業僅僅是諸多因素中的乙個。乙個人創業的最佳狀況就是自己的眼光、膽略、專業等主觀因素和天時地利人和等客觀因素的完美結合，但這只是理想狀態。創業實踐中，機遇因素、環境因素的作用一點不亞於專業因素，一味地強調專業，很可能會讓自己失去機遇或者讓自己陷入作繭自縛、自投羅網的困境。
當然，在創業實踐中，一定會遇到知識、技能等專業方面的問題，但這可以通過在創業實踐中的學習去解決，也可以聘請專業人士去解決。而失去了機遇，說不定就葬送了前程。另外，也要看到，現行的大學專業教育，是以培養「打工仔」為出發點和歸宿的。
如果說專業教育在培養「打工仔」方面還有點經驗的話，那麼在創業人才培養方面確實是乏善可陳。現實生活中活生生的事實也告訴我們：不搞專業的，創業；搞專業的，打工。
大學領導、教師按照目前專業教育的思維一味強調創業與專業相結合的必然結果是讓更多的大學生去打工。
那麼人們為什麼會熱衷於強調創業與專業的結合呢？一是因為思維的定勢。人們總認為學什麼專業就要從事什麼工作。
二是因為專業老師私心雜念作祟。如果不講專業，那麼他們的地位、作用就要削弱，甚至飯碗要丟掉，因而只能抓住專業這根救命稻草不放。三是因為認識混亂。
沒搞清楚「專業為我」還是「我為專業」，專業學習上的「異化」已讓許多人不明白「專業學習是為了人」這樣淺顯的道理。
創業與專業的關係應該是：專業服務創業，不是創業為了專業。因此，學校、教師不能要求學生創業必須結合眼前所學的專業，而是要為學生的創業提供合適的新專業。
在乙個真正倡導學生創業的學校，不是空談創業要與專業相結合，而是不僅允許而且應該鼓勵創業學生轉專業。
（三）在校大學生創業與專業相聯絡結論
誠然比爾蓋茨大學學的是法律、馬雲學的是英語、郭廣昌學的是哲學，他們的創業與他們所學的專業都無直接的聯絡。但李彥巨集建立了中國乃至全國最大的中文**，這不能不得益於他大學的資訊管理專業；「股神」巴菲特的成功同樣不能離開他大學時的經濟與投資專業。目前，在校大學生創業專案與專業相聯絡還比較少。
在創業要不要與專業相結合這個問題的討論上，誰都不能給出乙個準確的答案。在校大學生創業時應該根據自己的實際情況決定自己的創業方向，當然大學生創業時首先考慮的方向應該是與專業相關，因為跟社會的其他創業群體相比，專業可能是我們最重要的乙個優勢了，但前提是自己的專業是基於自己的興趣。
（四）在校大學生創業與專業相聯絡的建議
根據我們的調查南京的財經院校只是將創業教育作為教學主渠道以外的乙個附屬部分，往往是由團學工系統舉辦類似於講座、論壇、創業計畫比賽等活動來推行創業教育，並沒有將其納入正統的人才培養計畫和體系之中，即使現有的少數創業教育試點院校，其教學模式也往往侷限於開設《創業管理》、《kab創業教程》等選修課程，侷限於知識的傳授，沒有給學生足夠的實踐機會與發展空間，沒有真正做到與專業教育相結合。所以財經院校應提高對大學生自主創業的重視，務實的幫助學生更好的創業與專業相結合。建議如下：
（一）設立基本的創業課程並且重視它
學校應該面向所有專業設立創業管理的課程，並且把它做為必修課，這樣能引起學生與老師的重視。其次應該設立試點專業，在試點專業搭建專業創業平台，創業教育與專業教育相結合才是出路。在試點專業的專業教育中，設定創業實務、專業創業、中小企業創業管理等為專業必修課，通過教學對學生進行系統的創業理論與知識教育。
在實踐教學環節，利用專業實習、實踐、綜合實習等實踐教學載體，強化對學生「學以致用」能力的培養。有條件的學校可以搭建專業創業平台，讓學生把專業知識運用到創業實踐當中，成功實現自主創業。
（二）學校應提高學生創業專案的科技含量
在我國，高校學生創業的動力，最初往往來自學生自身自發地形成的。例如，「挑戰盃」大學生創業計畫競賽發端於2023年清華大學經管學院團委借鑑國外的做法而舉辦的創業計畫大賽。當前，我國高校的學生創業實踐，多數是學生自發創辦的，主要面向校內市場的、側重於日常消費品的經營專案，缺乏科技含量與高附加值，基本屬於生存創業。
如果能在學校有組織的引導、導師有意識的指導下，把科研成果轉化為創業專案，既能有效促進產學研的結合，又能大大促進學生創業實踐由生存創業向機會創業轉變，有利於初創企業的成長。
（三）注重假期的實踐
社會實踐活動是讓學生走出校門，走向社會的一種渠道；是讓學生理論與實際相結合的重要手段;是實踐檢驗所學專業知識和提高專業技能的有效載體，從而對大學生就業創業發揮著不可替代的作用。而根據我們的調查，財經類學校對社會實踐的重視遠低於農、工、醫等其它非財經院校。
學校可以通過設立學分，加強考核來強制性要求學生認真做好社會實踐，同時學校也可以為同學們提供一些假期實踐的機會。
大學生專業選擇與未來發展的聯絡
摘要 文章通過分析各個不同專業的差異性以及對其未來發展所產生的變化,從中得知專業的選擇與未來發展的一些內在聯絡。這裡主要從不同專業的選擇和對應的畢業後就業前景方面加以闡述。關鍵詞 專業選擇 興趣 未來發展 就業率 隨著科學文化知識的普及以及科技創新性人才的不斷增多,每年都有大量的高校人才投放到社會,...
在校大學生創業的優勢與劣勢分析 黃莉
1在校大學生創業背景分析 在校大學生創業是指大學在校生充分利用自身條件，通過自主創新等形式順利就業，實現自身存在的價值。當前，在校大學生面臨著嚴重的就業形勢，據相關權威部門統計，2014年全國普通高等院校畢業生將達到700萬，達到歷史就業人數新高點，這意味著在校大學生在未走進校門走進社會之前就已經面...
在校大學生自主創業情況的調查分析與思考
作者 徐蕾 學理論 上 2014年第10期 摘要 當下，在校大學生自主創業已悄然成為一種潮流和市場趨勢，它作為目前解決就業困難和實現自我人生價值的乙個重要途徑，得到了 和社會各界人士的鼓勵和支援。通過對江西高校在校大學生自主創業情況進行調查研究並予以實證分析，由此引發了一些思考。關鍵詞 大學生 自主...