作者：古麗旦時間：2012-08-17 02:16:27
經過本次的新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，體會如下：新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以**為核心，生物新課程的內容要滿足了社會和學生雙方面的需要，生物課程應具有開放性，重視學生的個性化發展以及解決實際問題能力的培養。
充分體現知識、能力、情感態度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結如下。
1.新課程的課堂和以往大不一樣，學生不再是被動地聽，當觀眾，而是要自主地學習，在**中學習，老師的角色也在轉變，不再是以往的導演兼主演了，而是要像談話節目的主持人，態度要和藹、知識功底要廣博、深厚。在課堂上老師要相信學生，把問題交給學生，讓學生在**中獲得知識，而教師又要讓課堂有凝聚力，把握好問題「放」與「收」的尺度，使課堂有凝聚力，課堂氣氛活躍而不「亂」，分組討論進行而不「散」。
2.新課程中教師應是學生學習的組織者，要建立民主、平等、和諧的師生關係，確立學生的主體地位，營造課堂教學的積極心理氛圍，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，充分調動
學生的學習積極性，帶領學生走向知識，構建自主、合作、**學習的平台，讓學生積極有效地參與教學。
3.教師應是學生學習活動的引導者，要幫助學生制定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生掌握學習策略，培養學生的學習興趣，形成良好的學習習慣，引導學生自主、合作、**學習，幫助學生建構知識，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一。而且教師還應是學生學習的參與者，這並不是要把教師行為完全變成學生的學習行為，而是要以教師的教學行為方式參與學生的學習過程之中，在觀察、傾聽、交往中成為學生學習的參與者，走進學生的世界，學會用學生的眼光看世界，與學生一起分享感情與認識，尊重學生的差異、人格和選擇，讚賞學生的閃光點，與學生一起尋找真理，並勇敢地承認自己的過失和錯誤。
4.教學中應注重創造性與開放性思維的培養： 全球化社會的發展要求人們具備開放性思維與創新精神，因而生物學科的教學強調創造性與開放性思維的培養。
教師可以營造出寬鬆和諧的氛圍，激發學生學習的積極性，自主性和創造性，鼓勵學生不拘泥於課本上的現成答案，大膽求異，敢於懷疑，勇於創新，學生的大腦被充分調動起來，因而學生思維活躍，不但問題得到解決，更重要的是訓練了學生的創造性思維與開放性思維。
5.教學中應堅持學生的自主選擇和主動**，為學生個性充分發展創造空間：與生物課改相適應的基本學習方式是**學習，其教學過程要體現學生活動的自主性、**性，引導學生開展豐富多彩的**性學習活動，幫助學生學會發現，學會**，形成發現問題與解決問題的能力。
引導學生先將問題進行分類，確定觀察、**的順序，討論出科學、可行的實驗方案進行**，再分析現象，得出結論。在整個教學過程中，始終貫穿著學生的自主選擇和主動**，為學生個性的充分發展創造了空間。
6.教學中應正確處理學生的自主選擇、主動**與教師的有效指導的關係： 倡導學生對課題的自主選擇和主動**是實施生物課改的關鍵。
第一，學生要形成問題意識，善於從日常生活中發現自己感興趣的問題。第二，學生要善於選擇自己感興趣的課題，選擇的方式可以是乙個學生獨立選擇，也可以是同學在互動中進行選擇，還可以是教師提示大的範圍，學生從中加以選擇。第三，在課題的展開階段，可以採取多種多樣的組織方式，如個人獨立**的方式；小組合作**的方式；整個班級合作**的方式；借助網路技術進行**的方式等等。
要注意的是我們所重視的不是問題解決的結果，而是學生**課題、解決問題的過程以及過程中所產生的豐富多彩的、活生生的體驗。
總之， 新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會合作，學會**，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的慾望，勇於創新。教師既不能搞"填鴨式教學"，也不能推卸指導的責任，放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動**有機結合起來。新的課程改革要求，教學不應是「知識灌輸」或「知識移植」的過程，而應當是「學習主體」（學生）和「教育主體」（教師）互動作用的過程。
學習初中生物新課標心得體會
學校 馬伸橋鎮中 姓名 趙金梅 時間 2012 10 23 經過新課程培訓及自己在實際教學的實踐，結合最近對新課標的重新學習和認真總結，本人感觸頗深，體會如下 新課標用高度概括的語言，表述了生物學的基礎性重要性。生物新課程面向全體學生，學生是學習的主體，生物學習要以 為核心，生物新課程的內容要滿足了...
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學習歷史新課標心得體會
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